教育信息化進入以創(chuàng)新引領為標志的2.0時代,通過教育信息化的融合創(chuàng)新推動新時代教育現代化是教育的重要發(fā)展方向。作為中國特色社會主義進入新時代后首次召開的教育信息化領域大規(guī)模學術會議,第16屆教育技術國際論壇與同期召開的首屆智慧教育國際研討會,以"變革、智慧、引領——走向智慧時代的教育創(chuàng)新發(fā)展研究"為主題,探討了我國新時代特色教育創(chuàng)新之路。站在時代高度的22場主旨報告和132個專題報告,彰顯了中國教育技術人走新時期中國特色教育信息化道路的決心,在教育信息化發(fā)展理論創(chuàng)新、教育變革的理論與模式創(chuàng)新、學科發(fā)展理念創(chuàng)新、實現教育精準扶貧實踐應用創(chuàng)新以及走向智慧教育的教育發(fā)展創(chuàng)新等方面提出了新觀點、新方案。歸納整理和挖掘了百個報告中的新理念、新探索,對中國特色教育信息化道路的發(fā)展與完善、新時代特色教育創(chuàng)新之路的形成具有理論和現實意義。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(06)北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、會議背景、概況及特色
二、立于新時代的教育信息化道路新探索
    1. 實現“三個轉變”
    2. 構建中國特色的信息化教育理論體系
    3. 以教育信息化推動面向智慧社會的教育現代化
    4. 實施積極的智慧教育推進策略
    5. 以信息化推動教育精準扶貧
    6. 推進實施教育信息化評估
三、走向新時代的教學創(chuàng)新
    1. 完善網絡教育模式
    2. 推進無縫學習與工程技術教育
    3. 構建智慧課堂
    4. 利用大數據促進有效教學
    5. 優(yōu)化教學改革
四、邁向新時代的教育技術應用創(chuàng)新
    1. 人工智能促進個性化教學的實現
    2. 信息技術促進“互聯(lián)網+”教育生態(tài)環(huán)境的構建
    3. 信息技術促進人才培養(yǎng)與人力資源發(fā)展
五、基于新時代的學科發(fā)展問題審視與路徑選擇
    1. 重構教育研究的問題域框架
    2. 教育技術人要有新思維
    3. 優(yōu)化學科發(fā)展
六、發(fā)智慧時代教育創(chuàng)新引領之聲


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育信息化評估:研究、實踐與反思[J]. 吳砥,余麗芹,李樅樅,吳磊.  電化教育研究. 2018(04)
[2]測評大數據支持下的學習反饋設計研究[J]. 陳明選,王詩佳.  電化教育研究. 2018(03)
[3]以信息化全面推動教育現代化:教育技術學專業(yè)的歷史擔當[J]. 楊宗凱.  電化教育研究. 2018(01)
[4]新時代教育信息化的供給側改革——市縣級需求與問題的分析視角[J]. 任友群,鄭旭東,馮仰存,金凱.  電化教育研究. 2018(01)
[5]智慧教育宣言[J].   電化教育研究. 2017(12)
[6]走向智慧時代的教育信息化發(fā)展三大問題[J]. 陳琳,王麗娜.  現代遠程教育研究. 2017(06)
[7]“十三五”開局之年以信息化推動教育現代化新發(fā)展——2016年中國教育信息化十大熱點新聞解讀[J]. 陳琳,楊英,華璐璐.  中國電化教育. 2017(02)
[8]智慧教育淵源論[J]. 陳琳,孫夢夢,劉雪飛.  電化教育研究. 2017(02)
[9]智慧教育 中國引領[J]. 陳琳,陳耀華,鄭旭東,李振超.  電化教育研究. 2015(04)



本文編號：3224709