目的:探討高校專職心理咨詢教師工作滿意感、心理資本和職業(yè)倦怠的關系。方法:采用工作滿意感量表、職業(yè)倦怠量表和心理資本量表對402名高校專職心理咨詢教師進行調查。結果發(fā)現(xiàn):（1）工作滿意感與心理資本正相關,工作滿意感、心理資本與職業(yè)倦怠負相關。（2）工作滿意感和心理資本對職業(yè)倦怠有負向預測作用。心理資本及事務心理資本、人際心理資本維度都對工作滿意感和職業(yè)倦怠間的關系起到了調節(jié)作用,并且隨著心理資本水平的提高,工作滿意感對職業(yè)倦怠的負向預測作用有所減弱。因此,提高工作滿意感和心理資本及其各維度,尤其是提高心理資本,對有效降低高校專職心理咨詢教師的職業(yè)倦怠有重要意義。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

心理資本在工作滿意感和職業(yè)倦怠關系中的調節(jié)作用

瀉橢耙稻氳〉牡鶻謐饔沒毓櫸治黿峁?職業(yè)倦怠模型1模型2模型3模型4模型5第一步性別－0．00－0．02－0．05－0．03－0．06第二步年齡－0．06*－0．05*－0．07*－0．07*第三步工作滿意感－0．17＊＊＊－0．15＊＊＊－0．18＊＊＊第四步人際心理資本－0．25＊＊＊－0．04＊＊＊第五步工作滿意感×人際心理資本0．04＊＊＊Ｒ20．000．020．150．220．23△Ｒ20．020．130．070．01F0．013．79*23．45＊＊＊27．96＊＊＊23．50＊＊＊圖2事務心理資本在工作滿意感和職業(yè)倦怠關系中的調節(jié)作用圖3人際心理資本在工作滿意感和職業(yè)倦怠關系中的調節(jié)作用4討論4．1高校專職心理咨詢教師職業(yè)倦怠和工作滿意感、心理資本狀況高校專職心理咨詢教師表現(xiàn)出明顯的情緒衰竭，這與之前研究結果一致［19－20］。心理咨詢教師的情緒衰竭與工作任務繁重和各方面壓力有很大的關系。首先，全國大部分高校專職心理咨詢教師的師資力量欠缺［21］，專職心理咨詢教師工作量比較大，工作繁雜，需要承擔教學、科研、心理健康教育、心理咨詢和危機干預等事務，甚至要承擔相關的行政事務，容易身心疲憊。其次，專職心理咨詢教師在職稱、學歷、個人職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展等方面也存在一定的壓力［22］。本研究中，具有副教授及以上職稱的占總體的21%，具有博士學位的只占25%，職稱壓力和學歷壓力是大多數(shù)心理咨詢教師不得不去面對的。最后，角色定位和職業(yè)發(fā)展也是專職心理咨詢教師面臨的問題［23］，既是教師又是心理健康教育工作者，又是行政服務人員，職業(yè)身份和職責定位?

模型3模型4模型5第一步性別－0．00－0．02－0．05－0．03－0．06第二步年齡－0．06*－0．05*－0．07*－0．07*第三步工作滿意感－0．17＊＊＊－0．15＊＊＊－0．18＊＊＊第四步人際心理資本－0．25＊＊＊－0．04＊＊＊第五步工作滿意感×人際心理資本0．04＊＊＊Ｒ20．000．020．150．220．23△Ｒ20．020．130．070．01F0．013．79*23．45＊＊＊27．96＊＊＊23．50＊＊＊圖2事務心理資本在工作滿意感和職業(yè)倦怠關系中的調節(jié)作用圖3人際心理資本在工作滿意感和職業(yè)倦怠關系中的調節(jié)作用4討論4．1高校專職心理咨詢教師職業(yè)倦怠和工作滿意感、心理資本狀況高校專職心理咨詢教師表現(xiàn)出明顯的情緒衰竭，這與之前研究結果一致［19－20］。心理咨詢教師的情緒衰竭與工作任務繁重和各方面壓力有很大的關系。首先，全國大部分高校專職心理咨詢教師的師資力量欠缺［21］，專職心理咨詢教師工作量比較大，工作繁雜，需要承擔教學、科研、心理健康教育、心理咨詢和危機干預等事務，甚至要承擔相關的行政事務，容易身心疲憊。其次，專職心理咨詢教師在職稱、學歷、個人職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展等方面也存在一定的壓力［22］。本研究中，具有副教授及以上職稱的占總體的21%，具有博士學位的只占25%，職稱壓力和學歷壓力是大多數(shù)心理咨詢教師不得不去面對的。最后，角色定位和職業(yè)發(fā)展也是專職心理咨詢教師面臨的問題［23］，既是教師又是心理健康教育工作者，又是行政服務人員，職業(yè)身份和職責定位不清，個人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展受限。專職心理咨詢師在專業(yè)技能的提

【參考文獻】：
期刊論文
[1]工作滿意度影響教師職業(yè)成熟度:有調節(jié)的中介效應[J]. 彭文波,呂琳,劉電芝.  西南大學學報(社會科學版). 2017(04)
[2]職業(yè)韌性對農村小學校長職業(yè)倦怠的影響:勝任力和工作滿意度的鏈式中介作用[J]. 葉寶娟,方小婷,董圣鴻,劉林林,鄭清,郭少陽.  中國臨床心理學雜志. 2017(03)
[3]高校心理咨詢師工作倦怠與勝任力的關系[J]. 曾海萍,趙靜波,劉縣蘭,湯芳,尹紹雅.  中國學校衛(wèi)生. 2016(03)
[4]特教教師心理資本與職業(yè)倦怠的關系研究[J]. 汪明,張睦楚.  中國特殊教育. 2015(09)
[5]管理學中的心理資本效應研究:回顧與展望[J]. 張銘,胡祖光.  商業(yè)經濟與管理. 2015(04)
[6]中小學教師工作壓力、工作滿意度與職業(yè)倦怠的關系[J]. 張建人,陽子光,凌輝.  中國臨床心理學雜志. 2014(05)
[7]高校心理咨詢師角色定位與職業(yè)發(fā)展研究[J]. 李永慧,朱育紅,徐光興.  思想理論教育. 2013(03)
[8]四川農村中學教師職業(yè)角色意識與職業(yè)倦怠的關系:工作滿意度的中介作用[J]. 周天梅,傅佑全,羅利.  中國特殊教育. 2012(05)
[9]高校心理咨詢師的專業(yè)能力及專業(yè)發(fā)展[J]. 安芹,賈曉明,尹海蘭.  心理科學. 2011(02)
[10]心理資本:本土量表的開發(fā)及中西比較[J]. 柯江林,孫健敏,李永瑞.  心理學報. 2009(09)

碩士論文
[1]工作要求-資源模型與工作倦�。盒睦碣Y本調節(jié)作用的實證研究[D]. 方偉.中國人民大學 2008
[2]中小學教師應激及其與工作滿意感的關系研究[D]. 倪海.華中師范大學 2003



本文編號：3224280