教育扶貧研究,是建立在廣泛認同教育對經濟社會發(fā)展具有促進作用——即承認教育的扶貧功能這一基礎之上的。教育既是貧困的內容,也是貧困的原因;既是脫貧的目標,也是脫貧的手段。教育扶貧主要是指針對貧困地區(qū)致貧的教育因素,切實加大作用于貧困人口的教育資源投入和資助,努力使貧困人口掌握脫貧致富的知識和技能,提高貧困人口的科學文化素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,進而促進貧困地區(qū)的經濟社會發(fā)展,以徹底解決貧困問題的一種扶貧方式。教育扶貧是精準扶貧的重要實現路徑,精準扶貧是教育扶貧的根本工作機制;教育扶貧是精準扶貧的重要手段,精準扶貧是教育扶貧的重要保障。在精準扶貧的過程中,教育扶貧具有基礎性、先導性、全局性的作用。要使貧困人口徹底脫貧,防止脫貧人口返貧,一個有效措施就是加強教育扶貧。 

【文章來源】：長白學刊. 2018,(04)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、教育扶貧的理論探析
    (一) 貧困與教育的多維關系分析
    (二) 教育扶貧的內涵
    (三) 教育扶貧與精準扶貧的關系透視
二、教育扶貧的實踐探索
    (一) 教育扶貧的實踐案例
        1. 精準定向。
        2. 精準識別。
        3. 精準對接。
        4. 精準施策。
        5. 精準推介。
    (二) 教育扶貧存在的問題
    (三) 教育扶貧的實踐啟示
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育差距與權利貧困——基于連片特困地區(qū)扶貧開發(fā)實踐困境的討論[J]. 單麗卿.  中共福建省委黨校學報. 2015(03)
[2]多維貧困“行動—結構”分析框架下的生計脆弱——基于武陵山區(qū)的實證調查與理論分析[J]. 李雪萍,王蒙.  華中師范大學學報(人文社會科學版). 2014(05)
[3]論貧困文化(上)[J]. 吳理財.  社會. 2001(08)



本文編號：3211777