當(dāng)代大學(xué)生需要應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)、自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)等多重壓力,在學(xué)習(xí)與交往過(guò)程中逐漸滋生出不同程度的消極情緒,心理健康問(wèn)題日漸凸顯。大學(xué)校園戶外空間環(huán)境作為學(xué)生們?nèi)粘Ｐ蓍e交往的重要場(chǎng)所,不僅應(yīng)滿足功能使用、文化審美、技術(shù)生態(tài)等方面的訴求,還需兼顧健康支持性。利用環(huán)境干預(yù)促成積極的日常行為也因此成為當(dāng)代健康校園研究的重點(diǎn)。從積極心理學(xué)研究出發(fā),嘗試分析積極心理與健康支持性環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。提出休閑涉入與社會(huì)支持可作為健康環(huán)境與積極心理干預(yù)的重要中介途徑,幫助充分激活積極心理資本,并結(jié)合案例對(duì)其具體實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行歸納總結(jié)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)園林. 2018,34(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 積極心理學(xué)影響下的健康支持性環(huán)境研究
    1.1 健康支持性環(huán)境研究進(jìn)展
    1.2 積極心理學(xué)的興起對(duì)健康支持性環(huán)境研究的影響
2 基于積極心理干預(yù)的健康大學(xué)校園環(huán)境的重要實(shí)現(xiàn)途徑
    2.1 休閑涉入:激發(fā)主動(dòng)式健康空間體驗(yàn)
    2.2 社會(huì)支持:促成交互式情感體驗(yàn)
3 設(shè)計(jì)實(shí)例及啟示
    3.1 約克大學(xué)——可食校園
        3.1.1 心流體驗(yàn)
        3.1.2 共情訓(xùn)練
        3.1.3 感官刺激
    3.2 約克大學(xué)——尋景步道
        3.2.1 行為激活
        3.2.2 希望干預(yù)
        3.2.3 綠色鍛煉
    3.3 羅切斯特理工大學(xué)——校園全球村
        3.3.1 情緒感染
        3.3.2 藝術(shù)療愈
        3.3.3 場(chǎng)所依戀
    3.4 悉尼科技大學(xué)——長(zhǎng)凳計(jì)劃
        3.4.1 活力激發(fā)
        3.4.2 信息交換
        3.4.3 群際互動(dòng)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生積極心理資本干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 吳丹萍,楊忠,陳英葵,李啟念.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(05)
[2]大學(xué)生的休閑性身體活動(dòng)與心理健康[J]. 吳萍萍,駱宏.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2012(03)
[3]大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持關(guān)系的研究[J]. 王菁華,蘇霞,朱艷.  中國(guó)高教研究. 2008(06)
[4]大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防策略[J]. 程平,王天龍,王贇,甘紅蘭,陳正華,程正啟,陳紅光.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2007(15)



本文編號(hào)：3204143