本文關(guān)鍵詞：初中生心理資本、數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)學(xué)焦慮是一種特殊的學(xué)科焦慮,是影響數(shù)學(xué)成績的重要非智力因素之一,如何緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要課題。本研究從積極心理學(xué)角度出發(fā),探討通過心理資本對數(shù)學(xué)焦慮進行干預(yù)的可行性,為有效緩解數(shù)學(xué)焦慮開辟了一條新的途徑。 本研究以湖北省天門市的1039名初中生為研究對象,采用《積極心理資本問卷》和《數(shù)學(xué)焦慮量表》對初中生心理資本和數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀進行調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上深入探討初中生心理資本、數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績的關(guān)系,其主要研究結(jié)論如下： (1)被試的心理資本得分處于中等偏上水平,數(shù)學(xué)焦慮得分處于中等偏下水平。 (2)心理資本不存在性別差異,但男生的自我效能、韌性均顯著高于女生；數(shù)學(xué)焦慮存在性別差異,女生的數(shù)學(xué)焦慮水平顯著高于男生。 (3)心理資本存在年級差異,初三學(xué)生的心理資本水平顯著低于初一和初二的學(xué)生；數(shù)學(xué)焦慮也存在年級差異,初三學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平顯著高于初一和初二的學(xué)生。 (4)是否獨生子女對心理資本和數(shù)學(xué)焦慮都沒有顯著影響。 (5)生源地對心理資本有顯著影響,城鎮(zhèn)學(xué)生的心理資本水平顯著高于農(nóng)村學(xué)生；生源地對數(shù)學(xué)焦慮無顯著影響,但農(nóng)村學(xué)生的壓力懼怕水平顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生。 (6)心理資本和數(shù)學(xué)焦慮呈顯著負相關(guān),心理資本和數(shù)學(xué)成績之間呈顯著正相關(guān),數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績之間呈顯著負相關(guān)。 (7)心理資本和數(shù)學(xué)焦慮都對數(shù)學(xué)成績有預(yù)測作用。 (8)數(shù)學(xué)焦慮在心理資本和數(shù)學(xué)成績之間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：心理資本 數(shù)學(xué)焦慮 數(shù)學(xué)成績 中介作用
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-12
• 2 文獻綜述12-19
• 2.1 心理資本的研究綜述12-14
• 2.1.1 心理資本的界定12
• 2.1.2 心理資本的測量12-13
• 2.1.3 心理資本的影響因素13
• 2.1.4 心理資本的相關(guān)研究13-14
• 2.2 數(shù)學(xué)焦慮的研究綜述14-19
• 2.2.1 數(shù)學(xué)焦慮的界定15
• 2.2.2 數(shù)學(xué)焦慮的測量15-16
• 2.2.3 數(shù)學(xué)焦慮的影響因素16-18
• 2.2.4 數(shù)學(xué)焦慮的相關(guān)研究18-19
• 3 問題提出19-21
• 3.1 已有研究的局限19
• 3.2 擬探討的問題19
• 3.3 本研究的創(chuàng)新點19
• 3.4 研究的可行性分析19-20
• 3.5 本研究的意義20-21
• 3.5.1 理論意義20
• 3.5.2 現(xiàn)實意義20-21
• 4 研究設(shè)計21-23
• 4.1 研究假設(shè)21
• 4.2 研究思路21
• 4.3 研究方法21-23
• 4.3.1 被試選取21
• 4.3.2 研究工具21-22
• 4.3.3 數(shù)據(jù)處理22-23
• 5 結(jié)果與分析23-42
• 5.1 問卷的信效度分析23-24
• 5.1.1 積極心理資本問卷的信效度分析23-24
• 5.1.2 數(shù)學(xué)焦慮量表的信效度分析24
• 5.2 數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計24-26
• 5.2.1 人口統(tǒng)計學(xué)變量的描述性統(tǒng)計24-25
• 5.2.2 心理資本的描述性統(tǒng)計25-26
• 5.2.3 數(shù)學(xué)焦慮的描述性統(tǒng)計26
• 5.3 心理資本和數(shù)學(xué)焦慮的差異性分析26-33
• 5.3.1 心理資本的差異性分析26-30
• 5.3.2 數(shù)學(xué)焦慮的差異性分析30-33
• 5.4 數(shù)學(xué)焦慮、心理資本和數(shù)學(xué)成績的相關(guān)分析33-34
• 5.4.1 心理資本和數(shù)學(xué)焦慮的相關(guān)分析33
• 5.4.2 心理資本和數(shù)學(xué)成績的相關(guān)分析33-34
• 5.4.3 數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績的相關(guān)分析34
• 5.5 心理資本、數(shù)學(xué)焦慮對數(shù)學(xué)成績的影響34-36
• 5.5.1 心理資本對數(shù)學(xué)成績的影響35
• 5.5.2 數(shù)學(xué)焦慮對數(shù)學(xué)成績的影響35-36
• 5.6 數(shù)學(xué)焦慮對心理資本和數(shù)學(xué)成績的中介作用36-42
• 5.6.1 壓力懼怕對心理資本和數(shù)學(xué)成績的中介作用36-38
• 5.6.2 情緒擔(dān)憂對心理資本和數(shù)學(xué)成績的中介作用38-39
• 5.6.3 考試焦慮對心理資本和數(shù)學(xué)成績的中介作用39-40
• 5.6.4 課堂焦慮對心理資本和數(shù)學(xué)成績的中介作用40-41
• 5.6.5 數(shù)學(xué)焦慮在心理資本和數(shù)學(xué)成績之間的中介作用模型41-42
• 6 討論與建議42-49
• 6.1 初中生心理資本的總體特征分析42
• 6.2 初中生數(shù)學(xué)焦慮的總體特征分析42-43
• 6.3 初中生心理資本的差異特征分析43-45
• 6.3.1 初中生心理資本在性別上的差異分析43-44
• 6.3.2 初中生心理資本在年級上的差異分析44
• 6.3.3 初中生心理資本在是否獨生子女上的差異分析44
• 6.3.4 初中生心理資本在生源地上的差異分析44-45
• 6.4 初中生數(shù)學(xué)焦慮的差異特征分析45-46
• 6.4.1 初中生數(shù)學(xué)焦慮在性別上的差異分析45
• 6.4.2 初中生數(shù)學(xué)焦慮在年級上的差異分析45-46
• 6.4.3 初中生數(shù)學(xué)焦慮在是否獨生子女上的差異分析46
• 6.4.4 初中生數(shù)學(xué)焦慮在生源地上的差異分析46
• 6.5 初中生心理資本、數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績的關(guān)系46-48
• 6.5.1 初中生心理資本和數(shù)學(xué)焦慮的關(guān)系46-47
• 6.5.2 初中生心理資本和數(shù)學(xué)成績的關(guān)系47
• 6.5.3 初中生數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績的關(guān)系47
• 6.5.4 初中生數(shù)學(xué)焦慮對心理資本和數(shù)學(xué)成績的中介作用47-48
• 6.6 建議48-49
• 6.6.1 對數(shù)學(xué)教育的建議48
• 6.6.2 對今后研究的建議48-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻50-55
• 附錄155-56
• 附錄256-57
• 致謝57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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8 陳英和,耿柳娜;數(shù)學(xué)焦慮研究的認知取向[J];心理科學(xué);2002年06期

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  本文關(guān)鍵詞：初中生心理資本、數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：318971