<正>"我們希望經(jīng)過五年左右的努力......教師隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力基本滿足各級各類教育發(fā)展需要。再經(jīng)過十年左右努力,教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升,學(xué)歷達到世界發(fā)達國家水平,培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。"2017年6月,教育部教師工作司司長王定華在本刊撰文《涵育大國良師:我國教師隊伍建設(shè)之進展與走向》,喚起了社會各界對"大國良師" 

【文章來源】：中小學(xué)管理. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、優(yōu)秀教師應(yīng)具有哪些共同素養(yǎng)?
    1. 優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些共同的核心特質(zhì)?
    2. 校長對優(yōu)秀教師的評價標準是否前后一致?
二、優(yōu)秀教師是如何煉成的?
    1. 優(yōu)秀教師呈現(xiàn)出哪些“先天優(yōu)勢”?
    2. 優(yōu)秀教師如何完成知識與能力積淀?
    3. 優(yōu)秀教師成長之路上有哪些“加速器”?
三、優(yōu)秀教師養(yǎng)成需要怎樣的內(nèi)外助力?


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于政策文本的義務(wù)教育教師隊伍質(zhì)量標準研究[J]. 王鵬煒.  中國教育學(xué)刊. 2019(11)

碩士論文
[1]從“上任”到“勝任”[D]. 耿莉敏.上海師范大學(xué) 2020



本文編號：3187478