以信息技術(shù)與教育相融合所構(gòu)建的信息智能文明為標(biāo)志的教育4.0時(shí)代已經(jīng)到來,混合式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,是當(dāng)今教育信息化研究的熱點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)工程制圖課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合當(dāng)前混合式教學(xué)國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究,以清華教育在線研制的優(yōu)慕課"在線教育綜合平臺(tái)"為依托,基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論,將教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)類型重新梳理和歸類,根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的類型和認(rèn)知維度,從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、考評(píng)方式設(shè)計(jì)5個(gè)方面進(jìn)行了探索,形成了適合課程特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的混合式教學(xué)模式。實(shí)踐證明,該混合式教學(xué)模式在工程制圖課程教學(xué)中取得了較好的效果,為類似課程開展混合式教學(xué)提供借鑒和參考。 

【文章來源】：圖學(xué)學(xué)報(bào). 2018,39(04)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 混合式教學(xué)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
2 傳統(tǒng)工程制圖課程教學(xué)存在問題
    2.1 課時(shí)縮減, 考核方式單一
    2.2 學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱, 自主學(xué)習(xí)能力差
3 工程制圖課程混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
    3.2 信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建
    3.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
    3.4 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    3.5 考評(píng)方式設(shè)計(jì)
4 實(shí)施效果與總結(jié)
    4.1 學(xué)生線上平臺(tái)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)
    4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)
    4.3 學(xué)生滿意度問卷調(diào)查
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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