STEAM（Science,Technology,Engineering,Arts,Mathematics）教育是在真實(shí)的問題情境中以學(xué)科整合的方式培養(yǎng)學(xué)生STEAM素養(yǎng)的一種教育模式,其基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)于真實(shí)問題的解決、學(xué)科整合與技能培養(yǎng)三個(gè)方面。STEAM教育的本土化發(fā)展需要整合課程資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的STEAM素養(yǎng);加快師資培養(yǎng),促進(jìn)STEAM教師專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(25)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、關(guān)于STEAM教育的界定
二、STEAM教育的基本內(nèi)涵
    (一) 基于真實(shí)問題解決的教育
        1. 基于真實(shí)世界設(shè)計(jì)研究問題
        2. 確保研究問題與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)
        3. 考量解決該問題所需的學(xué)科知識
    (二) 學(xué)科整合的教育
        1. 多學(xué)科整合:學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識和技能
        2. 交叉學(xué)科整合:獲取相關(guān)聯(lián)的知識和技能
        3. 跨學(xué)科整合:形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
    (三) 培養(yǎng)必需技能的教育
        1. 認(rèn)知技能
        2. 溝通合作技能
        3. 創(chuàng)新技能
三、STEAM教育的發(fā)展路徑
    (一) 整合課程資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
    (二) 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的STEAM素養(yǎng)
    (三) 加快師資培養(yǎng)促進(jìn)STEAM教師專業(yè)發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國中小學(xué)STEAM教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題與路徑選擇[J]. 胡畔,蔣家傅,陳子超.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(08)



本文編號：3182042