把規(guī)訓(xùn)理解為利用規(guī)范對(duì)學(xué)生實(shí)施訓(xùn)責(zé)或教訓(xùn),以便對(duì)其加以控制和操縱是對(duì)規(guī)訓(xùn)本義的曲解,也是規(guī)訓(xùn)被污名化的根本原因。作為一種教育性因素,規(guī)訓(xùn)通過(guò)紀(jì)律規(guī)范對(duì)學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練,以使其獲得紀(jì)律精神,培養(yǎng)其內(nèi)在自控力,從而促進(jìn)其道德發(fā)展,這賦予了規(guī)訓(xùn)發(fā)展性價(jià)值。規(guī)訓(xùn)所具有的促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的價(jià)值彰顯了其教育意蘊(yùn)。為較好地實(shí)現(xiàn)規(guī)訓(xùn)的發(fā)展性價(jià)值,在實(shí)施規(guī)訓(xùn)時(shí)還須做到以下幾方面:防止規(guī)訓(xùn)被"工具化"、合理確定規(guī)訓(xùn)的邊界、讓學(xué)生感受到規(guī)訓(xùn)的道德權(quán)威、依據(jù)學(xué)生年齡特征確定規(guī)訓(xùn)實(shí)施的主體。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)研究. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、規(guī)訓(xùn)所具有的發(fā)展性價(jià)值彰顯了其教育意蘊(yùn)
    （一） 一種主流的觀點(diǎn):規(guī)訓(xùn)是對(duì)教育的異化
    （二） 促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展是教育規(guī)訓(xùn)的本質(zhì)要義
二、實(shí)現(xiàn)規(guī)訓(xùn)發(fā)展性價(jià)值的若干思考
    （一） 避免規(guī)訓(xùn)被“工具化”
    （二） 合理確定規(guī)訓(xùn)的邊界
    （三） 讓學(xué)生感受到規(guī)訓(xùn)的道德權(quán)威
    （四） 依據(jù)學(xué)生年齡特征確定規(guī)訓(xùn)實(shí)施的主體


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校規(guī)訓(xùn)教育與人的異化——福柯規(guī)訓(xùn)理論透視[J]. 王小紅,杜學(xué)元.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2011(05)



本文編號(hào)：3162782