把規(guī)訓(xùn)理解為利用規(guī)范對學(xué)生實施訓(xùn)責或教訓(xùn),以便對其加以控制和操縱是對規(guī)訓(xùn)本義的曲解,也是規(guī)訓(xùn)被污名化的根本原因。作為一種教育性因素,規(guī)訓(xùn)通過紀律規(guī)范對學(xué)生實施訓(xùn)練,以使其獲得紀律精神,培養(yǎng)其內(nèi)在自控力,從而促進其道德發(fā)展,這賦予了規(guī)訓(xùn)發(fā)展性價值。規(guī)訓(xùn)所具有的促進學(xué)生道德發(fā)展的價值彰顯了其教育意蘊。為較好地實現(xiàn)規(guī)訓(xùn)的發(fā)展性價值,在實施規(guī)訓(xùn)時還須做到以下幾方面:防止規(guī)訓(xùn)被"工具化"、合理確定規(guī)訓(xùn)的邊界、讓學(xué)生感受到規(guī)訓(xùn)的道德權(quán)威、依據(jù)學(xué)生年齡特征確定規(guī)訓(xùn)實施的主體。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、規(guī)訓(xùn)所具有的發(fā)展性價值彰顯了其教育意蘊
    （一） 一種主流的觀點:規(guī)訓(xùn)是對教育的異化
    （二） 促進學(xué)生的道德發(fā)展是教育規(guī)訓(xùn)的本質(zhì)要義
二、實現(xiàn)規(guī)訓(xùn)發(fā)展性價值的若干思考
    （一） 避免規(guī)訓(xùn)被“工具化”
    （二） 合理確定規(guī)訓(xùn)的邊界
    （三） 讓學(xué)生感受到規(guī)訓(xùn)的道德權(quán)威
    （四） 依據(jù)學(xué)生年齡特征確定規(guī)訓(xùn)實施的主體


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)校規(guī)訓(xùn)教育與人的異化——福柯規(guī)訓(xùn)理論透視[J]. 王小紅,杜學(xué)元.  教育研究與實驗. 2011(05)



本文編號：3162782