科學教師的學科知識作為影響教師教學實踐和專業(yè)發(fā)展的重要因素一直備受關(guān)注。近年來科學教師學科知識測評工具的開發(fā)得到越來越多研究者的重視。本文通過對國外科學教師學科知識測評工具研究現(xiàn)狀的介紹,對測評工具的發(fā)展進行了展望,進而得到對我國科學教師學科知識測評工具的研制,以及促進科學教師專業(yè)化發(fā)展的啟示。 

【文章來源】：外國中小學教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、國外科學教師學科知識測評工具的研究現(xiàn)狀
    （一） 自我報告問卷 （Self-report Questionnaires）
    （二） 概念圖 （Concept Maps）
    （三） 概念清單 （Concept Inventories）
    （四） 開放性問題紙筆測試 （Paper-andpencil Test）
    （五） 基于Rasch模型 （Rasch Models） 構(gòu)建標準化測評工具
二、科學教師學科知識測評工具的發(fā)展展望
    （一） 多種測評方法結(jié)合, 關(guān)注測評結(jié)果的真實性
    （二） 注重工具的情景化, 突出測評工具的實用性
    （三） 職前和職后一體化, 重視教師測評的持續(xù)性
三、對促進我國科學教師專業(yè)發(fā)展的啟示
    （一） 重視發(fā)展科學教師學科知識, 樹立評價觀念促進發(fā)展
    （二） 完善科學教師學科知識結(jié)構(gòu), 合理設(shè)置高等師范課程
    （三） 深化科學教師學科知識發(fā)展, 增強教師培訓(xùn)針對性時效性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外教師專業(yè)發(fā)展研究的新進展[J]. 殷玉新,馬潔.  全球教育展望. 2016(11)
[2]《科學》課程挑戰(zhàn)理科教師的學科知識結(jié)構(gòu)[J]. 余妍霞,周興國.  安徽師范大學學報(人文社會科學版). 2003(06)

博士論文
[1]理科教師課堂教學表現(xiàn)的測量與評價研究[D]. 何鵬.東北師范大學 2016
[2]新課程背景下地理教師知識結(jié)構(gòu)及發(fā)展問題研究[D]. 劉蘭.華東師范大學 2006



本文編號：3162638