發(fā)布時(shí)間：2021-04-25 10:59

　　改革開放以來,我國(guó)教材建設(shè)已走過40年的發(fā)展歷程,歷經(jīng)國(guó)家重啟教材建設(shè)、建立教材審定制、"八套半"教材開啟教材多樣化探索、新課改時(shí)期教材繁榮發(fā)展四個(gè)階段。在教材多樣化、教材管理、編寫隊(duì)伍建設(shè)、教材觀轉(zhuǎn)變等方面成績(jī)顯著。在深化改革的背景下,教材也面臨著許多問題,如實(shí)現(xiàn)教材實(shí)質(zhì)性多樣化的困難、教材管理中新問題的挑戰(zhàn)、教材主流意識(shí)形態(tài)被稀釋、教材地位受到信息時(shí)代沖擊等。因此,應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)教材領(lǐng)域的改革開放,深化體制、機(jī)制改革,實(shí)現(xiàn)教材質(zhì)量和多樣化發(fā)展新的突破。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(33)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、1977-2017:改革開放四十年教材建設(shè)回顧
    1. 高度重視教材:“文革”后國(guó)家重啟教材建設(shè)
    2. 建立教材審定制:教材建設(shè)向制度化、法制化的推進(jìn)
    3.“八套半教材”:教材“一綱多本”的多樣化探索
    4. 新課程改革:教材制度進(jìn)一步完善, 教材市場(chǎng)繁榮發(fā)展
二、改革開放40年教材建設(shè)取得的成就
    1. 由統(tǒng)一到多樣:初步實(shí)現(xiàn)教材多樣化
    2. 由統(tǒng)一到自主:國(guó)家—地方—學(xué)校的多級(jí)教材管理模式基本形成
    3. 從“教材”到“學(xué)材”:教材更加關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展的需要
    4. 由弱小到壯大:形成規(guī)�；�、市場(chǎng)化的教材編寫隊(duì)伍和開發(fā)主體
三、改革開放40年教材建設(shè)的問題和反思
    1. 教材同質(zhì)化現(xiàn)象較多, 教材編寫創(chuàng)新的空間還很大
    2. 教材管理體制有待進(jìn)一步完善
    3. 警惕教材中主流意識(shí)形態(tài)的稀釋, 保護(hù)國(guó)家、民族和文化的認(rèn)同
    4. 在信息時(shí)代, 教材作為權(quán)威文本將面臨挑戰(zhàn)



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