翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念與項(xiàng)目管理模式相結(jié)合,可以有效彌補(bǔ)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。本文以重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)信息化國(guó)家級(jí)精品課程之《會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)》為例,引入項(xiàng)目管理理論,將其春秋戰(zhàn)國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)項(xiàng)目,然后從項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施和控制、收尾4個(gè)階段闡述了"春秋戰(zhàn)國(guó)"教學(xué)情景下的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目管理模式,并重點(diǎn)分析了在"春秋戰(zhàn)國(guó)"教學(xué)情境下課程組織結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系。期望本文的研究能夠從技術(shù)層面為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的質(zhì)量改進(jìn)提供新的思路和借鑒。 

【文章來(lái)源】：財(cái)會(huì)通訊. 2018,(19)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、基于項(xiàng)目管理的ASDT課程教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    （一） 項(xiàng)目啟動(dòng)階段
    （二） 項(xiàng)目計(jì)劃階段
    （三） 項(xiàng)目實(shí)施與控制階段
    （四） 項(xiàng)目收尾階段
三、項(xiàng)目管理模式在ASDT春秋戰(zhàn)國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用
    （一） ASDT課程的啟動(dòng)階段
    （二） ASDT課程的計(jì)劃階段
    （三） ASDT課程的執(zhí)行及控制階段
    （四） ASDT課程的收尾階段
四、結(jié)論



本文編號(hào)：3150818