文化作為校園發(fā)展的重要內(nèi)在因素,具有階段性、多維性等特征,并以相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制為依托,依照特定的發(fā)展路線進(jìn)行演變與擴(kuò)充。校園剛性文化作為模式固定、覆蓋范圍廣的一種典型文化,在新時(shí)期發(fā)展理念背景下,需要進(jìn)行周期性對(duì)比與革新,在秉持文化剛性特征的同時(shí),增強(qiáng)校園發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此相對(duì)應(yīng),需要挖掘施教群體與受教群體的彈性認(rèn)知過(guò)程與柔性需求,從而規(guī)整其思維理念與主體行為特點(diǎn)。校園管理中剛性文化與柔性需求之間的協(xié)同發(fā)展路徑是:從施教層面,要強(qiáng)化技術(shù)性信息的更新,實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的共享與固化,推進(jìn)構(gòu)建"學(xué)校文化力"。從受教層面,要提升團(tuán)隊(duì)價(jià)值整合力度,主動(dòng)參與信息共享共建,提升道德自我教育能力,注重校園人際關(guān)系建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(20)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、校園管理中的剛性文化與柔性需求契合價(jià)值分析
    （一） 內(nèi)化主體認(rèn)識(shí)明確實(shí)踐對(duì)象觀
    （二） 優(yōu)化人文精神明確終極發(fā)展目標(biāo)
    （三） 建構(gòu)剛性規(guī)范明確柔性需求目標(biāo)
二、校園管理中的剛性文化與柔性需求協(xié)同發(fā)展路徑
    （一） 施教層面
        1. 強(qiáng)化技術(shù)性信息的更新
        2. 實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的共享與固化
        3. 推進(jìn)構(gòu)建“學(xué)校文化力”
        4. 加強(qiáng)教學(xué)者的形象管理
    （二） 受教層面
        1. 提升團(tuán)隊(duì)價(jià)值整合力度
        2. 主動(dòng)參與信息共享共建
        3. 提升自我道德教育能力
        4. 注重校園人際關(guān)系建設(shè)



本文編號(hào)：3073711