<正>改革開放40年來,伴隨著教育改革的不斷深入與教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國教育制度體系逐步得以恢復(fù)、完善和優(yōu)化,教育系統(tǒng)各領(lǐng)域、各層次、各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系從無序走向有序、從集中走向分權(quán)、從規(guī)制走向賦能、從管理走向治理,基本形成了以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)體制,分級管理的教育管理體制和保障教育優(yōu)先發(fā)展的現(xiàn)代教育財政制度、多元參與的現(xiàn)代學(xué)校制度逐步形成, 

【文章來源】：探索與爭鳴. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
第一, 教育制度變革的倫理基礎(chǔ)從政治倫理轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)倫理, 正向促進(jìn)人的全面發(fā)展的本質(zhì)回歸。
第二, 教育制度變革的目的在于尋求規(guī)制與賦能之間的合適張力, 激發(fā)教育活力。
第三, 教育制度變革的方法論, 從重點(diǎn)突破, 到全面深化, 朝著系統(tǒng)設(shè)計和建構(gòu)具有中國特色的社會主義制度體系邁進(jìn)。



本文編號：3072870