作為教育信息化發(fā)展的代際躍升,教育信息化2.0將重構教育生態(tài)系統(tǒng),促使其具備"人本"、"生態(tài)"、"智能"的典型特征。學校是教育信息化2.0最主要的實踐場,探討其如何以新的樣態(tài)對接新時代的新教育,具有重要的現(xiàn)實意義。當前,智慧校園在研究和實踐中出現(xiàn)了概念泛化、邊界模糊等傾向,而人工智能正以清晰的路徑影響和變革著校園生態(tài)系統(tǒng),從智慧校園轉(zhuǎn)向"智能+"校園,存在邏輯合理性與現(xiàn)實需求。為此,從"技術-社會"視角探討了"智能+"校園的內(nèi)涵與特征,并針對當前人工智能教育應用場景不明晰的現(xiàn)狀,提出了"智能+"校園的八種典型應用場景。提出"智能+"校園的建設應秉持生態(tài)策略、開放策略和基于數(shù)據(jù)的數(shù)字孿生策略,從而實現(xiàn)全方位、系統(tǒng)化的智能。 

【文章來源】：遠程教育雜志. 2018,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【部分圖文】：

教育信息化2.0生態(tài)系統(tǒng)的三維特征要素

心是讓信息化推動教育生態(tài)的變革。我們應站在更高層級的大教育角度，宏觀地看待教育信息化在促進教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的地位和作用；同時，由于教育信息化2.0建立在新媒體、新技術的最新發(fā)展上（例如，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡等），因此，也要從技術對教育的具體影響的微觀層面來落實。教育信息化2.0是從政府層面提出的關于教育信息化的頂層設計，因此，它為學校對接教育現(xiàn)代化的具體目標的信息化建設提供了綱領性指引，同時必然也帶來學校結構與形態(tài)的變革，且這種變革是系統(tǒng)性的，如圖2所示。從教育信息化2.0的“人本+智能+生態(tài)”的理念出發(fā)，學校生態(tài)重構的價值目標，應是通過個性化的服務促進師生的發(fā)展。圖2教育信息化2.0時代學校發(fā)展的系統(tǒng)性變革圍繞該目標，學校建設的方向應是問題導向，解決面向師生個性化服務中的主要問題。從學習環(huán)境來看，應能夠創(chuàng)設無邊界的環(huán)境支持師生的個性化發(fā)展；從學習空間來看，應是能夠感知學生的特征，適配學生的學習需求的；從學習方式來看，應能夠支持靈活可變的學習方式。此外，課程體系應是層次可選的，學習資源應能夠提供精準服務，社會聯(lián)結應緊密順暢，管理體系應支持極致管理的智能決策。（四）教育信息化2.0時代學校面對的挑戰(zhàn)：依托于智慧校園實施路徑的迷思如前所述，教育信息化2.0關于學校信息化建設的指引是全方位、系統(tǒng)性的，目標也是明確的，但如何將設計藍圖轉(zhuǎn)換為具體的建設策略，目前尚未形成統(tǒng)一共識。特別是在如何借助科技和數(shù)據(jù)理解教師和學生的需求方面，以及支持師生的個性化服務方面，缺少系統(tǒng)化的論述和成熟的具有普遍推廣意義的方案。當前，各地較多地將智慧校園視為教育信息化2.0的重要支撐，在研究和實踐中均呈現(xiàn)出了一種?

JOURNALOFDISTANCEEDUCATIONhttp：//dej.zjtvu.edu.cn技術融合與創(chuàng)新為主軸的智能教育時代，其中，智慧校園作為數(shù)字校園的高階版本也正向“人工智能+”校園演進。具體發(fā)展脈絡如圖3所示。圖3學校發(fā)展的“技術-社會”脈絡從“技術-社會”的視角來看，學校的樣態(tài)從古至今已發(fā)生了多次重大變化，其中，標志性技術是重要的驅(qū)動力。特別是近現(xiàn)代幾輪工業(yè)革命的發(fā)展所帶來的社會對人才培養(yǎng)需求的變化，呈現(xiàn)了典型的從追求“量”向追求“質(zhì)”的明顯趨勢，對應的學校也要從經(jīng)典的大班授課制向注重個人需求和偏好的個別化教育轉(zhuǎn)變。個別化教育正呈現(xiàn)跨越幾千年后的回歸態(tài)勢（古代為面向精英的個別化教育，現(xiàn)代為面向群體的個性化教育或面向個體的個別化智能教育）。各類學校樣態(tài)的典型特征，如表1所示。（二）“智能+”新樣態(tài)校園的內(nèi)涵與特征解析由上述分析可見，智慧校園面臨著轉(zhuǎn)型和向新的階段演進的客觀需求，其中，重要的路向就是同時具備“生態(tài)、人本、智能”三個特征的“智能+”校園。需要進一步明確的是，所謂“智能+”校園，指的是以人工智能為基礎的智能化的校園工作、學習、生活和家校連接一體化環(huán)境，以更高水平接近人的智能形態(tài)，為師生提供個性化的支持與服務。作為智慧校園轉(zhuǎn)型和演進的“智能+”校園，是社會發(fā)展和技術發(fā)展交互作用的學校發(fā)展新階段；同時，也是學校順應社會人才培養(yǎng)需求導向變化的路徑選擇，有可能啟動教育領域個性化教育的新浪潮。1.“智能+”新樣態(tài)校園的人工智能技術知識域“智能+”校園是依托人工智能為主體技術催生與發(fā)展起來的，因此，人工智能技術是“智能+”校園的物理基矗人工智能在其它領域的成就，為其向教育領域的融合提供了可能性，相關的探索業(yè)已展開。2017年12月，網(wǎng)絡媒體“搜狐?


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