"翻轉(zhuǎn)課堂"本質(zhì)上是一種教學(xué)理念,是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)程序設(shè)計和實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理論依據(jù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念對大學(xué)教學(xué)效果有何影響,目前還缺乏足夠的實(shí)證研究。本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的方法,以教學(xué)程序?yàn)閷?shí)驗(yàn)變量進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂有利于激發(fā)和維持大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。但是,實(shí)現(xiàn)有效的翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。而且,翻轉(zhuǎn)課堂在概念原理類知識的教學(xué)效果上并不比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2014,24(12)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一 研究背景
二 研究設(shè)計
    1研究目標(biāo)
    2實(shí)驗(yàn)對象
    3實(shí)驗(yàn)變量和無關(guān)變量
    4教學(xué)程序設(shè)計
    5教學(xué)要求
    6研究方法
        （1）問卷調(diào)查
        （2）訪談
        （3）試卷測驗(yàn)
三 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    1問卷調(diào)查數(shù)據(jù)
    2訪談結(jié)果
    3考試成績
    4教師反饋
四 研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黃琰,蔣玲,黃磊.  中國電化教育. 2014(04)
[2]美國大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J]. 何朝陽,歐玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)
[3]大學(xué)英語學(xué)習(xí)者對翻轉(zhuǎn)課堂接受度的調(diào)查研究[J]. 王素敏,張立新.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(03)
[4]“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[6]教學(xué)模式到底是什么[J]. 楊開城,張曉英.  中國電化教育. 2008(04)



本文編號：3059748