人工智能浪潮已席卷教育,人工智能教育研究進(jìn)入爆發(fā)式增長態(tài)勢。技術(shù)研究取向上,從早期關(guān)注計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及專家系統(tǒng)的開發(fā),轉(zhuǎn)為對數(shù)據(jù)處理、學(xué)習(xí)分析、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)、語音識別、情感計(jì)算等的探索。教育應(yīng)用研究取向上,理論探討為主,包括內(nèi)涵概念辨析,學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng),教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)等。雖然人工智能教育是當(dāng)前研究的熱點(diǎn),但是還存在技術(shù)瓶頸、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育體制與教育公平等問題,有待企業(yè)、政府、學(xué)校協(xié)作解決。繼續(xù)教育在人工智能時代應(yīng)抓住機(jī)遇,以培養(yǎng)智能時代核心能力為宗旨,建設(shè)前瞻性的專業(yè)與內(nèi)容,著力從設(shè)施、管理、教學(xué)、評價全面走向智能化。 

【文章來源】：職教論壇. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國人工智能教育研究的總體趨勢
二、我國人工智能教育研究的兩大取向
    （一） 技術(shù)研究取向
    （二） 教育應(yīng)用研究取向
三、我國人工智能教育面臨的挑戰(zhàn)
    （一） 技術(shù)瓶頸
    （二） 教育應(yīng)用問題
四、人工智能在繼續(xù)教育中的發(fā)展建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育人工智能的發(fā)展難題與突破路徑[J]. 楊現(xiàn)民,張昊,郭利明,林秀清,李新.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(03)
[2]中國教育領(lǐng)域人工智能研究論綱——基于通用人工智能視角[J]. 劉凱,胡祥恩,馬玉慧,那迪,張昱華.  開放教育研究. 2018(02)
[3]是“智能化教育”還是“促進(jìn)智能發(fā)展的教育”——AI時代智能教育的內(nèi)涵分析與目標(biāo)定位[J]. 張進(jìn)寶,姬凌巖.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(02)
[4]人工智能時代高等教育之變與不變[J]. 劉文.  黑龍江高教研究. 2018(03)
[5]人工智能教師的未來角色[J]. 余勝泉.  開放教育研究. 2018(01)
[6]4D打印技術(shù)及其教育應(yīng)用展望——兼論與“人工智能+教育”的融合[J]. 陳衛(wèi)東,褚樂陽,楊麗,葉新東.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(01)
[7]智能教育與人工智能教育之間的關(guān)系[J]. 李亦菲.  教育家. 2017(44)
[8]構(gòu)筑“人工智能+教育”的生態(tài)系統(tǒng)[J]. 吳永和,劉博文,馬曉玲.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[9]人工智能時代的教育暢想[J]. 王竹立.  今日教育. 2017(09)
[10]當(dāng)教師遇上人工智能……[J]. 李政濤.  人民教育. 2017(Z3)



本文編號：3053506