校園欺凌持續(xù)危害學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展。過去40年,許多國家開始建立和完善治理校園欺凌的工作方案,其中芬蘭實(shí)施的KiVa項(xiàng)目是眾多反欺凌干預(yù)項(xiàng)目中的優(yōu)秀范例。KiVa項(xiàng)目以同伴群體互動(dòng)理論為干預(yù)依據(jù),以學(xué)校為單位開展整體性的覆蓋行動(dòng)（普遍預(yù)防）和焦點(diǎn)行動(dòng)（個(gè)案干預(yù)）,旨在通過改善校園氛圍、班級(jí)氛圍、同伴互動(dòng)過程與互動(dòng)模式來減少欺凌事件的發(fā)生。KiVa項(xiàng)目的具體做法對(duì)我國校園欺凌干預(yù)實(shí)踐具有借鑒與啟示意義。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

焦點(diǎn)行動(dòng)中個(gè)別討論和小組討論的流程圖表2芬蘭中小學(xué)校中KiVa月份學(xué)校水平班級(jí)水平

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]最高人民法院關(guān)于校園暴力案件的調(diào)研報(bào)告[J]. 沈亮,杜國強(qiáng),冉容,趙俊甫.  中國應(yīng)急管理. 2016(06)
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本文編號(hào)：3048973