<正>改革開放特別是近年來,我國教育事業(yè)迅速發(fā)展,當(dāng)前,已經(jīng)從高速度增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。在高質(zhì)量發(fā)展階段,教育發(fā)展的主導(dǎo)性任務(wù)變?yōu)樵陟柟探逃Y源投入水平、鞏固教育普及率的基礎(chǔ)上,有效解決制約教育高質(zhì)量發(fā)展的問題,不斷提升教育質(zhì)量,建設(shè)教育強(qiáng)國,助力人才強(qiáng)國。但制約教育高質(zhì)量發(fā)展的問題往往是一些難點(diǎn)與瓶頸問題,并不是單一主體通過組織內(nèi)部努力可以解決的,需要引入問題友好型學(xué)校治理。問題友好型學(xué)校治理以制約教育高質(zhì)量發(fā)展的問題為切入點(diǎn)展開學(xué)校治理實(shí)踐,有效避免了把學(xué)校日常事務(wù)儀式化的學(xué)校治理虛化,增加了學(xué)校治理的針對(duì) 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(12)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校治理實(shí)踐推進(jìn)中主體的驅(qū)動(dòng)、規(guī)制與協(xié)調(diào)[J]. 馬麗娟.  教育理論與實(shí)踐. 2020(17)
[2]從高速增長(zhǎng)邁向高質(zhì)量發(fā)展——新時(shí)代教育內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J]. 秦玉友.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(06)



本文編號(hào)：3045541