改革開放以來,我國的教學(xué)手段研究經(jīng)歷了急速勃興、逐步繁榮和深化發(fā)展三個階段。學(xué)者們集中圍繞"現(xiàn)代教學(xué)手段"和"傳統(tǒng)教學(xué)手段"、教學(xué)手段的"物性"和"人性"、教學(xué)手段的"潛在效能"和"顯在效能"、教學(xué)手段的"崇善"和"溢惡"等核心問題,展開了綜合深入的探討。今后,應(yīng)著力加強(qiáng)指向未來發(fā)展的系統(tǒng)化理論建設(shè),積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實證研究,努力搭建多學(xué)科協(xié)同的研究通衢,從而不斷提升研究的科學(xué)化水平和實踐指導(dǎo)力。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)手段研究的基本歷程
二、教學(xué)手段研究的基本議題
    （一） “傳統(tǒng)教學(xué)手段”與“現(xiàn)代教學(xué)手段”
    （二） 教學(xué)手段的“物性”與“人性”
    （三） 教學(xué)手段的“潛在效能”與“顯在效能”
    （四） 教學(xué)手段的“崇善”與“滋惡”
三、教學(xué)手段研究的趨勢展望
    （一） 重視面向未來的系統(tǒng)化理論思考
    （二） 加強(qiáng)“產(chǎn)”“學(xué)”結(jié)合的實證研究
    （三） 努力搭建多學(xué)科協(xié)同的研究通衢


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3045976