循證理念的發(fā)展及傳播,為教育實現(xiàn)有證可循、依證實踐、促使優(yōu)質(zhì)教育資源價值最大化創(chuàng)造了一種可能,于20世紀(jì)90年代進入教育領(lǐng)域以來便影響到了教育的四方主體,并逐漸形成了循證教育這一科學(xué)體系。在發(fā)展過程中,循證教育具有的全新的系統(tǒng)科學(xué)理念、理論與實踐雙向流通、互相融合的跨學(xué)科性等特點吸引了政府重視和學(xué)界關(guān)注,但國內(nèi)的循證教育研究在文獻數(shù)量、研究質(zhì)量、認(rèn)知度等方面與國外相比有一定差距。循證教育學(xué)作為新興的交叉學(xué)科,未來將在樹立循證教育學(xué)理念、基礎(chǔ)理論研究、培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)術(shù)隊伍、循證教育學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)研發(fā)、與教育主體的深度融合等方面具有廣闊前景及無限發(fā)展空間。 

【文章來源】：圖書與情報. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

國外循證教育學(xué)文獻的研究主題分布40

圖3國外循證教育學(xué)文獻的研究主題分布圖2國外循證教育學(xué)文獻的主要期刊來源國外對循證教育理念、方法及實踐的研究相對比較集中，對于循證的實踐、教育改革的成效、教學(xué)方法、教育研究、教育成果以及教育政策方面的研究關(guān)注度較高（見圖3）。并且有專門針對中小學(xué)教育和高等教育問題的循證研究，為教育的具體實施提供了依據(jù)。3.2循證教育學(xué)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀檢索中文三大數(shù)據(jù)庫中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫和維普網(wǎng)，以了解國內(nèi)對循證教育學(xué)理念的研究進展情況，檢索詞為“循證教育學(xué)”“循證教育”“循證實踐”，CNKI限定檢索范圍：社會科學(xué)Ⅰ、Ⅱ輯；萬方數(shù)據(jù)庫和維普網(wǎng)限定檢索學(xué)科分類：教育，檢索時限為各數(shù)據(jù)庫建庫至2018年1月8日。檢索共獲得文獻429篇，去重后獲得423篇，逐篇閱讀標(biāo)題和摘要，排除不符合納入排除標(biāo)準(zhǔn)的文獻388篇。按納入和排除標(biāo)準(zhǔn)初步納入文獻35篇，進一步閱讀全文最終納入35篇文獻（文獻篩選過程見圖4）。分析文獻后發(fā)現(xiàn)，我國循證教育領(lǐng)域的第一篇文獻發(fā)表于2002年，此后的四年間并無文獻發(fā)表，2007年和2009年分別發(fā)表一篇，至2010年開始文獻數(shù)量有所增加（見圖5）。由此可見，循證教育學(xué)的研究和實踐發(fā)展?jié)摿薮�，空間無限！從文獻的研究類型來看，其中9篇為循證理論與具體學(xué)科相結(jié)合的干預(yù)性理論嘗試研究，5篇為比較教育研究，2篇為特殊教育研究，其余都屬于循證教育理念及方法的探索性理論研究。對文獻作者的分析發(fā)現(xiàn)，廣州大學(xué)的楊文登老師對循證教育理


本文編號：3045129