有效地吸取國(guó)際教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),并基于其教學(xué)改革現(xiàn)狀分析教學(xué)改革趨勢(shì),是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革提升的重要路徑。以往國(guó)內(nèi)的研究中,對(duì)法國(guó)在基于"共同基礎(chǔ)"的教學(xué)改革中并未得到足夠重視,而其中諸多改革舉措值得我國(guó)借鑒和完善。通過(guò)政策文本分析,結(jié)合法國(guó)教學(xué)改革中對(duì)"質(zhì)量"和"公平"的基本訴求,得出以下結(jié)論:法國(guó)的教學(xué)目標(biāo)改革關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),法國(guó)開(kāi)啟了以五大領(lǐng)域?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)內(nèi)容改革、以個(gè)性化和信息化教學(xué)的教學(xué)方法改革、以多元評(píng)價(jià)為取向的教學(xué)評(píng)價(jià)改革、以補(bǔ)償性教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)保障改革。在未來(lái)趨勢(shì)上,法國(guó)的教學(xué)改革將持續(xù)關(guān)注教育公平和個(gè)體成功,并注重學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和價(jià)值觀形成。此外,個(gè)性化、信息化教學(xué)亦是未來(lái)法國(guó)教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育論壇. 2018,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、背景
    （一） 教學(xué)改革的直接誘因:注重教育投入, 提升教學(xué)質(zhì)量
    （二） 教學(xué)改革的價(jià)值導(dǎo)向:關(guān)注弱勢(shì)群體, 實(shí)現(xiàn)教育公平
    （三） 教學(xué)改革的基本內(nèi)核:掌握“共同基礎(chǔ)”, 促進(jìn)全體成功
三、當(dāng)代法國(guó)的教學(xué)改革政策
    （一） 教學(xué)目標(biāo)改革政策:掌握共同素養(yǎng), 奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
    （二） 教學(xué)內(nèi)容改革政策:強(qiáng)化“五大領(lǐng)域”, 形成共同基礎(chǔ)
        1.“五大領(lǐng)域”的改革動(dòng)因:核心素養(yǎng)與共同基礎(chǔ)的銜接斷層
        2.“五大領(lǐng)域”的改革內(nèi)容:共同基礎(chǔ)與未來(lái)發(fā)展的相互適應(yīng)
        3.“五大領(lǐng)域”的改革深化:學(xué)習(xí)質(zhì)量與個(gè)體成功的有機(jī)聯(lián)系
    （三） 教學(xué)方法改革政策:倡導(dǎo)個(gè)性教學(xué), 融入信息技術(shù)
        1. 基于個(gè)性化支持的教學(xué)
        2. 融入信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)
    （四） 教學(xué)評(píng)價(jià)改革政策:基于五大領(lǐng)域, 注重多元評(píng)價(jià)
        1. 評(píng)價(jià)指標(biāo):關(guān)注現(xiàn)有能力與未來(lái)發(fā)展
        2. 評(píng)價(jià)方式:融合過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
    （五） 教學(xué)保障改革政策:注重補(bǔ)償教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)業(yè)成功
四、當(dāng)代法國(guó)教學(xué)改革政策的發(fā)展趨勢(shì)
    （一） 教育公平和個(gè)體成功將是教學(xué)目標(biāo)的直接關(guān)注點(diǎn)
    （二） 語(yǔ)言和公民價(jià)值觀將是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)內(nèi)核
    （三） 師生互動(dòng)和個(gè)體支持性教學(xué)將是教學(xué)方法的重要特征
    （四） 信息化和數(shù)字化教學(xué)輔助將是教學(xué)手段的深度表征
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]法國(guó)中小學(xué)生核心素養(yǎng)要求及評(píng)價(jià)——夏爾·提于斯與林靜的對(duì)話[J]. 夏爾·提于斯,林靜.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[2]法國(guó)“核心素養(yǎng)”的實(shí)施與變革[J]. 王重洋.  湖北教育(教育教學(xué)). 2017(01)
[3]王曉輝:重建共和國(guó)學(xué)校——法國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革[J].   當(dāng)代教育家. 2016(06)
[4]法國(guó)中學(xué)階段教育改革計(jì)劃[J]. 黃培.  中小學(xué)校長(zhǎng). 2016(01)
[5]法國(guó)義務(wù)教育扶持政策與我國(guó)教育均衡發(fā)展的政策選擇[J]. 常寶寧.  比較教育研究. 2015(04)
[6]法國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系探析[J]. 楊濤,辛濤,董奇.  比較教育研究. 2013(04)
[7]新世紀(jì)法國(guó)基礎(chǔ)教育改革舉措[J]. 王曉輝.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2012(08)
[8]法國(guó)新世紀(jì)教育改革目標(biāo):為了全體學(xué)生成功[J]. 王曉輝.  比較教育研究. 2006(05)



本文編號(hào)：3029841