當前青少年幸福感的研究普遍采用與成人相同的理論模型,忽略了幸福感的發(fā)展性特征。本研究將"未來"作為時間維度納入青少年幸福感模型,以積極情緒的擴展建構(gòu)理論為基礎(chǔ),考察指向當下和指向未來的幸福感對青少年學業(yè)發(fā)展的影響。研究選取283名初中生進行問卷調(diào)查,在T1、T2和T3時間點分別測量被試的幸福感、學校投入和學業(yè)成就。通過5個月的追蹤發(fā)現(xiàn):（1）當同時考慮指向當下和未來的幸福感對學校投入的影響時,只有指向未來的幸福感能夠顯著預(yù)測其學校投入;（2）指向未來的幸福感通過學校投入影響學業(yè)成就,學校投入在指向未來的幸福感和學業(yè)成就間發(fā)揮完全中介作用。 

【文章來源】：心理學探新. 2018,38(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學校投入在指向未來的幸福感預(yù)測學業(yè)成就中的中介路徑(標準化估計)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]追求意義能帶來幸福嗎?[J]. 楊慊,程巍,賀文潔,韓布新,楊昭寧.  心理科學進展. 2016(09)
[2]追求快樂還是追求意義?青少年幸福傾向及其對學習行為的影響[J]. 石霞飛,王芳,左世江.  心理發(fā)展與教育. 2015(05)
[3]社會情緒選擇理論概述[J]. 敖玲敏,呂厚超,黃希庭.  心理科學進展. 2011(02)

博士論文
[1]從快樂到希望[D]. 王文.東北師范大學 2015
[2]青少年積極品質(zhì)的成分、測量及其作用[D]. 張嬋.東北師范大學 2013



本文編號：3026940