<正>為應對信息時代大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能對教學實踐改進和教學理論建構帶來的巨大沖擊,建構適應并引領新時代的教學論體系,2018年7月21—22日,由中國教育學會教育學分會教學論專業(yè)委員會主辦、西北師范大學教育學院承辦的"第七屆教學論常務理事會暨‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下課程與教學論建構學術研討會"在甘肅蘭州舉行。中國教育學會教育學分會教學論專業(yè)委員會理事 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景及其對教育教學的挑戰(zhàn)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程與教學的變革與創(chuàng)新
    （一） 人工智能促使教學的育人價值凸顯
    （二） 人工智能賦予課堂教學要素與結構變革
    （三） 人工智能驅(qū)使課程與教學設計創(chuàng)新
    （四） “互聯(lián)網(wǎng)+”思維帶動教學思維變革
    （五） “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的師生關系與教師角色重構
        1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的師生關系的“不變”與“變”
        2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師角色重構
三、人工智能時代教學論研究的變革與堅守


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論人工智能視域下的課程新形態(tài)[J]. 全曉潔,邱德峰.  當代教育科學. 2020(06)
[2]新中國成立70年教學論的發(fā)展軌跡與基本經(jīng)驗[J]. 姚利民,舒俊.  中國教育學刊. 2019(10)
[3]人工智能時代推進個性化教學的研究與實踐——以高中數(shù)學教學為例[J]. 白雪峰,車菲.  華夏教師. 2018(34)

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中學語文讀寫一體建構研究[D]. 肖豪杰.陜西理工大學 2020



本文編號：3026720