欺凌是一種傷害或騷擾,包含了欺凌與被欺凌雙方地位上的不平等,以及反復(fù)發(fā)生的行為。對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究進(jìn)行整理分析后發(fā)現(xiàn),青少年欺凌主要受到環(huán)境因素影響:同輩群體環(huán)境、校園環(huán)境以及家庭環(huán)境。對(duì)西方國(guó)家中較為成熟的青少年干預(yù)手段與模型進(jìn)行梳理與分析,認(rèn)為青少年欺凌干預(yù)不應(yīng)單純從個(gè)體入手,而應(yīng)從宏觀層面對(duì)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行綜合監(jiān)管與干預(yù),并需要學(xué)校、家庭以及其他部門的協(xié)力合作。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代青年研究. 2018,(06)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、欺凌的概念及其界定
二、青少年欺凌的環(huán)境成因
    （一） 同輩群體環(huán)境、同輩群體與欺凌
    （二） 校園環(huán)境、教師與欺凌
    （三） 家庭環(huán)境、父母與欺凌
三、青少年欺凌的干預(yù)模式與效果評(píng)估
    （一） 針對(duì)青少年同輩群體的干預(yù)模式
    （二） 針對(duì)校園環(huán)境與學(xué)校職工的青少年成長(zhǎng)環(huán)境的干預(yù)模式
    （三） 同輩群體、校園以及家庭環(huán)境的綜合干預(yù)模式
四、我國(guó)借鑒歐美欺凌干預(yù)模式的啟示
    （一） 理論研究本土化的啟示
    （二） 教育層面的啟示
    （三） 改善青少年成長(zhǎng)環(huán)境的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)以學(xué)校為基礎(chǔ)的欺凌干預(yù)體系探析[J]. 趙茜,蘇春景.  外國(guó)教育研究. 2018(01)
[2]英國(guó)中小學(xué)校反欺凌行動(dòng)研究[J]. 董新良,姚真,王瑞朋.  比較教育研究. 2017(09)
[3]“校園欺凌”的概念界定及其法律責(zé)任[J]. 任海濤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(02)



本文編號(hào)：3013179