民俗文化作為民族精神意蘊的象征,其強大的教育教化價值使其在當代具有重要的傳承意義。而學校作為社會影響力最廣泛的組織機構(gòu),其有別于其他教育方式的優(yōu)勢使其必然要承擔起民俗文化的傳承責任。但在繼承傳統(tǒng)的同時,要始終將民俗文化的"教育性"作為學校傳承民俗文化的邏輯起點,使培育人才與傳承文化相輔相成。在這樣的理念下進行民俗文化的傳承,學校應確立引古博今的發(fā)展性目標,設(shè)計知行合一的立體化內(nèi)容,開展以文化人的浸潤式實施,采用情理交融的生活化評價。 

【文章來源】：當代教育科學. 2018,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、民俗文化蘊含豐富的教育價值
    （一） 教育是一切民俗起源的初衷
    （二） 民俗是一種教育的存在
二、學校教育在民俗文化傳承中獨具優(yōu)勢
    （一） 學校教育具有應然的文化傳承功能
    （二） 學校教育的文化影響具有廣泛性和系統(tǒng)性
    （三） 學校教育的育人方式具有專業(yè)性和高效性
三、民俗文化傳承與學校教育具有邏輯共通性
    （一） 育人是二者共同的價值取向
    （二） 繼往開來是二者相同的核心屬性
    （三） 基于現(xiàn)實塑造精神是二者統(tǒng)一的實踐路徑
四、學校傳承民俗文化的實踐框架
    （一） 確立引古博今的發(fā)展性目標
    （二） 設(shè)計知行結(jié)合的立體化內(nèi)容
    （三） 組織以文化人的浸潤式實施
    （四） 開展情理交融的生活化評價



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