智慧教育,作為助推教育信息化、教育現(xiàn)代化的重要舉措,是未來(lái)教育的制高點(diǎn)和突破口。智慧教室等學(xué)習(xí)環(huán)境,作為智慧教育的核心組成部分,目前的研究仍偏重于設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式構(gòu)建,對(duì)其日常應(yīng)用和管理涉及較少。以我校"智慧教室"為例,針對(duì)其技術(shù)建設(shè)與運(yùn)維、物業(yè)管理展開(kāi)實(shí)證分析,著重討論"三位一體"全過(guò)程控制方法論在教學(xué)空間管理中的具體結(jié)合和應(yīng)用,探討部分存在問(wèn)題及改進(jìn)方向,以期為更好地建設(shè)和管理智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)展智慧教育提供參考。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018,37(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

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?即時(shí)間;②W———Where，問(wèn)題發(fā)生在什么地方?即地點(diǎn);③W———What，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的具體內(nèi)容是什么?即解決目標(biāo);④W———Why，為什么會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題?即原因;⑤W———Who，這個(gè)問(wèn)題由誰(shuí)負(fù)責(zé)?有哪些人可以解決該問(wèn)題?即責(zé)任對(duì)象;⑥H———How，采取什么手段來(lái)解決?或避免類(lèi)似問(wèn)題再發(fā)生?即方法。不論是技術(shù)還是物業(yè)管理問(wèn)題，都可以采用“5W1H”法進(jìn)行上述分析，如圖3所示。只有采用這樣的科學(xué)分析方法，才能全面地把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后完美地進(jìn)行“事中”反饋與解決。圖3“5W1H”法在問(wèn)題分析中的應(yīng)用3．3“事后”復(fù)核對(duì)于“事后”復(fù)核(Postreview)，是這個(gè)PWP“三位一體”全過(guò)程控制中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用也至關(guān)重要。復(fù)核，本質(zhì)仍是一種檢查，可以理解為保證既定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而采取的某種控制手段和582

【參考文獻(xiàn)】：
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