探究社區(qū)理論是研究在線學(xué)習(xí)的有效理論框架,在該理論視域下分析學(xué)習(xí)投入影響因素及改進(jìn)策略,對提升在線學(xué)習(xí)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)效果具有重要意義。采用問卷調(diào)查法及結(jié)構(gòu)方程方法,探討探究社區(qū)理論中三種存在感對在線學(xué)習(xí)投入的影響。通過對185位在職教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,結(jié)果顯示,在線學(xué)習(xí)者感知的三種存在感及自身學(xué)習(xí)投入水平不高;三種存在感分別對在線學(xué)習(xí)投入具有顯著預(yù)測作用,其影響程度由強(qiáng)及弱依次是社會存在感、教學(xué)存在感和認(rèn)知存在感。為了提升學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入,應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)知存在感的設(shè)計,鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判性反思和對話;營造目標(biāo)明確的社區(qū)交互環(huán)境,為學(xué)習(xí)者提供良好的情感支持;依托探究社區(qū)理論,構(gòu)建生態(tài)化在線學(xué)習(xí)環(huán)境,全面提升學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

探究社區(qū)理論概念框架圖教學(xué)存在感是指在實現(xiàn)富有個人意義和教育

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2988019