按照風(fēng)險承擔(dān)主體,可將當(dāng)前我國教育風(fēng)險研究劃分為國家社會層面的教育風(fēng)險研究、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)層面的教育風(fēng)險研究和家庭個人層面的教育風(fēng)險研究,通過梳理各類教育風(fēng)險的已有認(rèn)識及研究要點,以此勾勒我國教育風(fēng)險研究現(xiàn)狀。分析我國教育風(fēng)險研究的局限,以社會風(fēng)險理論為借鑒,提出教育風(fēng)險治理機(jī)制完善、教育風(fēng)險文化構(gòu)建、風(fēng)險研究內(nèi)容及深度開發(fā)與個體教育風(fēng)險認(rèn)知與決策能力培育等推進(jìn)方略。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、我國教育風(fēng)險研究現(xiàn)狀
    （一） 國家社會層面的教育風(fēng)險研究
    （二） 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)層面的教育風(fēng)險研究
    （三） 家庭個人層面的教育風(fēng)險研究
二、來自社會風(fēng)險理論的借鑒與啟示
    （一） 社會風(fēng)險理論為教育風(fēng)險研究提供多角度參照
    （二） 風(fēng)險理論參照下的教育風(fēng)險研究的局限
三、我國教育風(fēng)險研究展望
    （一） 完善教育風(fēng)險治理機(jī)制
    （二） 構(gòu)建教育風(fēng)險文化
    （三） 多學(xué)科多角度開發(fā)教育風(fēng)險研究內(nèi)容及深度
    （四） 培育個體教育風(fēng)險認(rèn)知與決策能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：2982704