現(xiàn)代社會,人們生活水平的提高,階層間的差距日益增大,整體社會結(jié)構(gòu)處于變革之中。在這一社會進程中,人們越來越意識到教育在社會分層中的功能不斷擴大,個體接受的教育往往會影響其將來的社會地位。因此,一方面社會大眾尤其是弱勢群體寄希望于“學校教育”,希望借此來改變自身的社會階層,因為相對于經(jīng)濟資源和職業(yè)資源而言,社會中下階層最易于獲得的是文化資源,這就要求學校教育承擔起社會結(jié)構(gòu)均衡器的責任;另一方面,社會的上的經(jīng)濟、文化和職業(yè)等因素已直接或間接的滲透到學校教育領(lǐng)域,強勢群體往往利用其優(yōu)勢地位使子女接受良好的教育,使其在社會中的強勢地位不斷的得到鞏固和強化,即“學校教育”越來越受到“社會階層”劃分的影響。 同時,教育系統(tǒng)內(nèi)部也存在很多分層現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在學校組織間的分層,即由于教育質(zhì)量不同,學校被劃分為不同的層次。在我國這種校際分層是長期實行重點學校制度的后果,往往意味著學校間“社會地位”的分化,并受到當前“擇�！爆F(xiàn)象的不斷強化 �！皩W校分層”使公眾對“不同層次”的學校表現(xiàn)出不同的社會期望,更為嚴重的是各階層之間的分化已經(jīng)提前到學校教育階段,學校教育成為改變或維持原有社會分層的一種工具。本人旨在... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

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引言：社會分層與學校分層問題凸顯
    （一） 問題的源起與研究意義
    （二） 問題研究的現(xiàn)狀與本研究的立足點
    （三） 研究對象
    （四） 研究方法
一、社會分層的理論探討
    （一） 社會分層的基本內(nèi)涵
    （二） 社會分層的幾種研究模式
    （三） 社會分層是社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)鍵因素
    （四） 我國社會轉(zhuǎn)型期的社會分層現(xiàn)象研究
    （五） 本文中對社會群體的層次劃分
二、學校分層問題初探
    （一） 學校分層概念提出的理論及現(xiàn)實背景
    （二） 學校分層的基本內(nèi)涵
    （三） 學校是社會結(jié)構(gòu)重組的均衡器還是“社會再生產(chǎn)”的工具？
    （四） 我國當前初中階段學校分層現(xiàn)狀
三、社會分層與學校分層之間關(guān)系的理論鏈接
    （一） 社會分層與學校分層之間關(guān)系研究的理論預設(shè)
    （二） 社會流動——教育與社會分層相互作用的中間變量
四、社會分層與學校分層的相關(guān)性的調(diào)查分析
    （一） 選取樣本
    （二） 研究方法及目標
    （三） 研究內(nèi)容
    （四） 總體相關(guān)性分析
五、結(jié)語
    （一） 調(diào)查結(jié)果的整體性分析
    （二） 改革學校過度分層化現(xiàn)狀的政策建議
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]社會分層、高等教育與職業(yè)選擇[J]. 王遠偉,高巍.  交通高教研究. 2004(05)
[3]社會分層與成人教育[J]. 周洪娟.  繼續(xù)教育研究. 2004(04)
[4]教育真的有助于向上社會流動嗎——關(guān)于教育與社會分層的關(guān)系分析[J]. 錢民輝.  社會科學戰(zhàn)線. 2004(04)
[5]論教育對社會分層的影響[J]. 李俊奎.  太原理工大學學報(社會科學版). 2004(01)
[6]簡析教育分流與社會分層[J]. 張軼.  江蘇高教. 2004(02)
[7]教育選擇方式及其后果[J]. 劉精明.  中國人民大學學報. 2004(01)
[8]制度轉(zhuǎn)型與階層化機制的變遷——從“間接再生產(chǎn)”到“間接與直接再生產(chǎn)”并存[J]. 李路路.  社會學研究. 2003(05)
[9]淺析社會流動與教育選擇[J]. 王小懷.  集美大學學報(教育科學版). 2003(02)
[10]當代中國社會階層結(jié)構(gòu)的變化新探[J]. 王世誼.  社會科學. 2003(06)



本文編號：2982590