發(fā)布時(shí)間：2021-01-15 07:58

　　在全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下,林崇德先生課題組經(jīng)過(guò)三年多的研究,發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》,包括核心素養(yǎng)的概念、維度和行為指標(biāo),意義重大。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架發(fā)布之后,對(duì)于我國(guó)教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生多方面重大影響,也引發(fā)了一些比較嚴(yán)肅的討論,涉及核心素養(yǎng)的概念解釋、維度劃分、指標(biāo)定義、基本特征、中國(guó)特色以及實(shí)踐評(píng)估等多方面。基于上述研究工作和學(xué)術(shù)討論,從教育哲學(xué)視角看,對(duì)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理解和實(shí)踐應(yīng)用還需要從本體論、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值論等角度展開(kāi)進(jìn)一步深入的思考,以期更好地理解與把握中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)概念框架并實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐價(jià)值,防止它的標(biāo)簽化和成為一種新的教育實(shí)踐的支配性力量。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2018,38(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《總體框架》:概念、維度和指標(biāo)
二、圍繞《總體框架》的一些討論
三、關(guān)于《總體框架》及其討論的幾點(diǎn)哲學(xué)思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)探究——兼與《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》商榷[J]. 李雪,孫綿濤.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[2]努力提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)——訪林崇德先生[J]. 林崇德,劉霞,郝文武,胡金木.  當(dāng)代教師教育. 2017(02)
[3]中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)研究[J]. 林崇德.  心理與行為研究. 2017(02)
[4]切勿忽視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)本土化[J]. 閆闖.  教育科學(xué)論壇. 2016(20)
[5]素養(yǎng):一個(gè)讓人歡喜讓人憂的概念[J]. 崔允漷.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[6]核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)[J]. 褚宏啟.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)



本文編號(hào)：2978543