對(duì)高階能力的測(cè)評(píng)是當(dāng)前教育測(cè)評(píng)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì),也是大型國際教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目關(guān)注的重點(diǎn)。其中,PISA2015和ATC21S基于對(duì)"合作問題解決能力"的不同定義和解釋,分別構(gòu)建了各具特色的測(cè)評(píng)框架及指標(biāo)體系,形成了多維度、多等級(jí)、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),借助新一代計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜問題情境中學(xué)生合作問題解決能力的測(cè)評(píng)。文章采用比較研究法,對(duì)這兩個(gè)項(xiàng)目關(guān)于合作問題解決能力的測(cè)評(píng)框架、指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行剖析,發(fā)現(xiàn)我國尚需拓展對(duì)關(guān)鍵能力和必備品格等評(píng)價(jià)內(nèi)容的研究,提升測(cè)評(píng)框架構(gòu)建及指標(biāo)體系研制的科學(xué)水平,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)新技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中國學(xué)生高階能力的測(cè)評(píng),促進(jìn)實(shí)施核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、PISA和ATC21S合作問題解決能力的測(cè)評(píng)框架及指標(biāo)體系
    （一） PISA合作問題解決能力測(cè)評(píng)框架及指標(biāo)體系
    （二） ATC21S合作問題解決能力測(cè)評(píng)框架及指標(biāo)體系
二、PISA和ATC21S合作問題解決能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    （一） PISA合作問題解決能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    （二） ATC21S合作問題解決能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        1. 一級(jí)指標(biāo)及水平等級(jí)
        2. 二級(jí)指標(biāo)及水平等級(jí)
        3. 三級(jí)指標(biāo)及水平等級(jí)
三、合作問題解決能力評(píng)價(jià)的技術(shù)支撐———新一代計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)技術(shù)
    （一） PISA“人—機(jī)合作”模式下的合作問題解決能力測(cè)評(píng)
    （二） ATC21S“人—人合作”模式的合作問題解決能力測(cè)評(píng)
四、啟示
    （一） 拓展對(duì)關(guān)鍵能力和必備品格等評(píng)價(jià)內(nèi)容的測(cè)評(píng)研究
    （二） 提升測(cè)評(píng)框架構(gòu)建及指標(biāo)體系研制的科學(xué)水平
    （三） 提高對(duì)新一代計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)技術(shù)的研究創(chuàng)新和推廣應(yīng)用能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合作問題解決能力的測(cè)評(píng):PISA2015和ATC21S的測(cè)量原理透視[J]. 袁建林,劉紅云.  外國教育研究. 2016(12)
[2]我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育[J]. 褚宏啟,張?jiān)伱?田一.  中小學(xué)管理. 2015(09)



本文編號(hào)：2973593