目的探討大學生快感缺失、述情障礙與自我效能的關系。方法采用斯奈思-漢密爾頓快感量表（SHAPS）、愉快情緒體驗量表（TEPS）、多倫多述情障礙量表（TAS-20）及一般自我效能量表（GSES）對260名大學生進行測試。結果 （1）男大學生SHAPS分數高于女大學生[分別為（24.91±5.14）分,（22.97±5.34）分],TEPS期待性快樂分數低于女大學生[分別為（31.81±5.79）分,（33.36±5.71）分],差異均具有統計學意義（均P<0.01）;（2）不同快感缺失評分（高、中、低分）大學生TAS因子1（難以識別自己的情感）及GSES的分組效應顯著（F=3.11,5.30,P<0.05或0.01）,高分組TAS因子1（難以識別自己的情感）高于低分組[分別為（20.24±4.94）分、（18.10±5.07）分,P<0.01]、GSES低于低分組[分別為（24.97±6.72）分、（27.90±4.37）分,P<0.01];（3）SHAPS與TAS因子2（難以描述自己的情感）、因子3（外向性思維）呈正相關（r=0.18,0.27,均P<0.... 

【文章來源】：中華行為醫(yī)學與腦科學雜志. 2018,27(04)北大核心

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【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2960926