混合學(xué)習(xí)是多種學(xué)習(xí)方式的融合,由于其固有的屬性,導(dǎo)致混合學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)活動及師生互動的復(fù)雜性和多樣性�；旌蠈W(xué)習(xí)中的師生互動包括教師與學(xué)習(xí)者的互動、學(xué)習(xí)者之間的互動、教師與助學(xué)者的互動、學(xué)習(xí)者與助學(xué)者的互動,其互動策略是:明確主體角色定位,幫促職能發(fā)揮;設(shè)計破冰活動,營造良性互動氛圍;制定互動評價標準,及時反饋與總結(jié)。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2018年32期 北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、混合學(xué)習(xí)中師生互動本體探索
    （一） 混合學(xué)習(xí)中師生互動相關(guān)理論研究
        1. 活動理論
        2. 符號互動理論
    （二） 基于混合學(xué)習(xí)的師生互動關(guān)系的內(nèi)涵研究
        1. 互動的內(nèi)涵
        2. 混合學(xué)習(xí)中的師生互動
    （三） 混合學(xué)習(xí)中師生互動類型研究
        1. 教師與學(xué)習(xí)者的互動
        2. 學(xué)習(xí)者之間的互動
        3. 教師與助學(xué)者的互動
        4. 學(xué)習(xí)者與助學(xué)者的互動
二、師生互動關(guān)系機理研究
    （一） 混合學(xué)習(xí)師生互動的內(nèi)在規(guī)律分析
    （二） 混合學(xué)習(xí)師生互動中存在的問題及成因分析
三、混合學(xué)習(xí)師生互動的策略
    （一） 明確主體角色定位, 幫促職能發(fā)揮
    （二） 設(shè)計破冰活動, 營造良性互動氛圍
    （三） 擬定互動問題支架, 增加互動的針對性
    （四） 制定互動評價標準, 及時反饋與總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2956345