目的探討微課結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法在《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。方法隨機抽取2016級本科護生1個班為對照組（n=30）,《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)采用傳統(tǒng)演示教學(xué)法;另1個班為觀察組（n=30）,采用微課結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法。結(jié)果實訓(xùn)課結(jié)束后,觀察組操作考試成績及自主學(xué)習(xí)能力顯著高于對照組,護生的言語關(guān)懷行為、非言語關(guān)懷行為及護理關(guān)懷行為總分顯著高于對照組（均P<0.01）。結(jié)論微課結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法用于《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)有利于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)護生的護理關(guān)懷行為。 

【文章來源】：護理學(xué)雜志. 2018年15期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法
            1.2.1. 1 對照組
            1.2.1. 2 觀察組
        1.2.2 評價方法
        1.2.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組操作考試成績比較
    2.2 兩組自主學(xué)習(xí)能力比較
    2.3 兩組護理關(guān)懷行為比較
3 討論
    3.1 護理碩士研究生作為標(biāo)準(zhǔn)化病人的優(yōu)勢
    3.2 微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法有利于提高護生的操作成績
    3.3 微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法有利于提高護生的自主學(xué)習(xí)能力
    3.4 微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法有利于培養(yǎng)護生的護理關(guān)懷行為
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2955859