特崗教師政策對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查顯示,我國(guó)特崗教師群體對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同水平較低。"資本匱乏"及"鄉(xiāng)土情懷缺失"是特崗教師群體流動(dòng)意愿產(chǎn)生的重要原因。穩(wěn)定特崗教師隊(duì)伍的關(guān)鍵在于滿(mǎn)足他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求,促其內(nèi)生式發(fā)展;重視特崗教師婚戀問(wèn)題,助力其歸屬感的提升;重構(gòu)鄉(xiāng)村教育吸引力,選拔或培養(yǎng)具有現(xiàn)代鄉(xiāng)土情懷的特崗教師。 

【文章來(lái)源】：中小學(xué)管理. 2018年11期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、特崗教師的流動(dòng)意愿及其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
    1. 九成多特崗教師希望離開(kāi)特崗職位
    2. 八成特崗教師希望到縣城繼續(xù)從教
    3. 婚戀育兒是影響特崗教師決策的重要因素
二、特崗教師流動(dòng)意愿強(qiáng)烈的原因分析
    1. 自身專(zhuān)業(yè)資本和社會(huì)資本的匱乏, 使其急于改善現(xiàn)狀
    2. 所服務(wù)學(xué)校的條件性資本匱乏, 難以滿(mǎn)足其發(fā)展需求
    3. 婚戀與養(yǎng)育難題, 進(jìn)一步提升其流動(dòng)意愿
    4.“鄉(xiāng)土情懷”的缺失, 使其“鄉(xiāng)土逃離”更加徹底
三、加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的策略探討
    1. 滿(mǎn)足發(fā)展需求, 促進(jìn)特崗教師內(nèi)生式發(fā)展
    2. 重視婚戀難題, 助力特崗教師提升歸屬感
    3. 重構(gòu)鄉(xiāng)村教育吸引力, 實(shí)現(xiàn)特崗教師的“鄉(xiāng)土回歸”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村教師流失的動(dòng)力機(jī)制分析與鄉(xiāng)土情懷教師的培養(yǎng)——基于80后“特崗教師”生活史的研究[J]. 劉敏,石亞兵.  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(06)
[2]鄉(xiāng)村少年“離土”教育的回歸——基于“文化回應(yīng)教育學(xué)”的視角[J]. 王樂(lè).  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2014(03)
[3]教師分層、社會(huì)流動(dòng)與教育政策的完善:以“特崗教師”為例[J]. 杜亮.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(01)
[4]重新確立鄉(xiāng)村教育的根本目標(biāo)[J]. 劉鐵芳.  探索與爭(zhēng)鳴. 2008(05)

碩士論文
[1]農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)流動(dòng)意愿研究[D]. 余建佐.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2955408