教學(xué)匠是學(xué)習(xí)型社會(huì)教師職業(yè)形象的新定位,是匠人精神在教育領(lǐng)域的傳承,是回歸學(xué)與教的自然結(jié)合,是中國優(yōu)秀師者傳統(tǒng)形象的時(shí)代注解。教學(xué)匠豐富和提升了學(xué)習(xí)型社會(huì)教師的職業(yè)形象。他是自主性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、研究性學(xué)習(xí)的踐行者、資源性學(xué)習(xí)的共享者、終身性學(xué)習(xí)的示范者。學(xué)習(xí)型社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展的選擇是成為教學(xué)匠,即以學(xué)習(xí)提升學(xué)力,以共享促進(jìn)共生,以教己成就教人。 

【文章來源】：上海教育科研. 2018年10期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)匠:超越教書匠的新定位
    （一） 教學(xué)匠是匠人精神在教育領(lǐng)域的傳承
    （二） 教學(xué)匠是回歸學(xué)與教的自然結(jié)合
    （三） 教學(xué)匠是中國優(yōu)秀師者傳統(tǒng)形象的時(shí)代注解
二、教學(xué)匠:學(xué)習(xí)型社會(huì)教師職業(yè)形象的豐富與提升
    （一） 教學(xué)匠是自主性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者
    （二） 教學(xué)匠是研究性學(xué)習(xí)的踐行者
    （三） 教學(xué)匠是資源性學(xué)習(xí)的共享者
    （四） 教學(xué)匠是終身性學(xué)習(xí)的示范者
三、成為教學(xué)匠:學(xué)習(xí)型社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展的一種選擇
    （一） 以學(xué)習(xí)提升學(xué)力
    （二） 以共享促進(jìn)共生
    （三） 以教己成就教人


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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