2018年1月,歐盟委員會發(fā)布《關(guān)于終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)提案》,提出了歐盟版的新核心素養(yǎng)。對比分析新舊框架及與其他國際組織所提出的框架之間的異同,有助于理解其內(nèi)涵,明晰歐盟核心素養(yǎng)納入"跨文化能力、全球素養(yǎng)"概念,強(qiáng)化"批判性思維、問題解決與創(chuàng)業(yè)能力"的特點(diǎn),洞察其推動核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)全球公民的教育新動態(tài)。 

【文章來源】：上海教育科研. 2018年07期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、歐盟更新核心素養(yǎng)框架的背景
    （一） 青年高失業(yè)率與教育權(quán)利之沖突
    （二） 2006年核心素養(yǎng)框架效應(yīng)之檢視
    （三） PISA2018全球素養(yǎng)框架發(fā)布之催化
二、新核心素養(yǎng)框架的內(nèi)涵解讀
    （一） 新核心素養(yǎng)的八項(xiàng)能力
    （二） 八項(xiàng)能力的具體解讀
三、新核心素養(yǎng)框架與其他框架的比較
    （一） 新舊框架之比較
        1. 鞏固基礎(chǔ)能力, 強(qiáng)化高階素養(yǎng)
        2. 倡導(dǎo)跨學(xué)科式學(xué)習(xí), 縮小框架與青年就業(yè)間的差距
    （二） 與國際組織制定的其他框架比較
        1. 各有側(cè)重, 四大框架功能定位不同
        2. 超越歐盟, 培養(yǎng)公民的全球素養(yǎng)
四、結(jié)語



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