發(fā)布時間：2020-12-28 08:19

　　國內(nèi)外的研究一致表明,個體對自我相關(guān)的信息(相對于他人相關(guān)的信息、語義語音信息)存在編碼偏好。由于具有高度的社會適應(yīng)價值,自我相關(guān)信息的注意攫取能力更強,并且具有記憶優(yōu)勢。近年來,有關(guān)兒童自我參照效應(yīng)的研究越來越多,隨著更適齡的研究任務(wù)的出現(xiàn),自我參照效應(yīng)正普遍地應(yīng)用于兒童自我概念的發(fā)展研究。以往對兒童自我參照效應(yīng)的研究十分側(cè)重該效應(yīng)的發(fā)生發(fā)展,用自我參照效應(yīng)反映兒童自我概念的發(fā)展,但未探討過：1.兒童在不同人際關(guān)系(同齡人關(guān)系、親子關(guān)系)中的自我意識程度；2.兒童自我概念多大程度地包含母親,不同類型兒童自我包含母親的程度是否相同。另外,以兒童為被試的實驗范式在不斷改進,但較少有研究使用ERP技術(shù)清晰地展示兒童自我參照與他人參照加工的動態(tài)變化,在生理、心理、社會三方面共同影響個體發(fā)展的理論背景下,探討這一問題顯得尤為重要。從自我發(fā)生發(fā)展的角度來說,兒童的自我概念是從包含母親的成分中逐漸分化出來的。并且從文化的角度來看,東方個體的自我是互依型的,甚至成人的自我也是包含母親的。在這些理論的基礎(chǔ)上,本文首先創(chuàng)新性地考察了學(xué)前兒童的母親參照效應(yīng)(指母親參照條件下的成績優(yōu)于其他加工條件),并以該... 

【文章來源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1兩組別在不同任務(wù)不同參照類型下的自由回憶正確數(shù)簡單效應(yīng)分析表明，對于回憶來源正確數(shù)，非留守組，母親參照成績大于自我參照(自我/母親任務(wù)中）成績，F(xiàn)(l,32)=10.111,/7=.003,；/2=.240,1-^0=.869;自我/同齡人

//'= 155,1-^=.6510兩組別在不同任務(wù)不同參照類型下的回憶來源正確數(shù)見表1和圖2。2.5 "I 2—1 『：一S -n‘ 一 —：： 一0 laaA ..A,Li ■_： 1^.??.? ■■.母親 自我 同齡人 自我自我/母親任務(wù) 自我/同齡人任務(wù)圖2兩組別在不同任務(wù)不同參照類型下的回憶來源正確數(shù)16

.?.,.~.J；■：；.：：；'：：： ：■■■；：.：.；：■：：：'. ：；： >400~600ms 800~1400ms 2400~2600ms time被試做反應(yīng)圖3研究二實驗程序示意圖3.2.4數(shù)據(jù)的獲得與處理采用Neuroscan 40導(dǎo)便攜式事件相關(guān)電位系統(tǒng)，選擇了國際10~20系統(tǒng)中以下位置的一些電極記錄 EEG: Al、A2、FP1\FP2、F7\F3\FZ\F4\F8、T3\T4、C3\CZ\C4、T5\T6、CP3\CPZ\CP4、P3\PZ\P4、01\02。左眼眶上下記錄垂直眼電，雙眼外側(cè)記錄水平眼電。參考電極置于左側(cè)乳突，接地點在FPz和Fz的中點，AD采樣頻率為500Hz,濾波帶通為0?70Hz，電極與頭皮之間的阻抗小于10kQ。離線數(shù)據(jù)分析采用雙側(cè)乳突的平均做參考，排除眼動偽跡，疊加前踢除±120^V之外的偽跡。在自我/母親任務(wù)中，兩參照條件排除偽跡后所保留的試次數(shù)無顯著差異（母親條件:M=34.0，5X>=7.83;自我條件:M=34.7

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]實際親密度對戀人參照效應(yīng)的影響[J]. 周麗,蘇彥捷.  心理學(xué)報. 2008(04)
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[7]自我參照與朋友參照對人格特質(zhì)記憶的影響[J]. 管延華,遲毓凱.  心理科學(xué). 2006(02)
[8]農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J]. 范先佐.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2005(07)
[9]記憶的自我參照效應(yīng)[J]. 劉新明,朱瀅.  心理科學(xué)進展. 2002(02)
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博士論文
[1]不同孤獨感農(nóng)村留守兒童對親情缺失信息的加工特點研究[D]. 簡福平.西南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]癲癇兒童與正常兒童自我參照效應(yīng)的發(fā)生及其事件相關(guān)電位的研究[D]. 范鑫.遼寧師范大學(xué) 2012
[2]農(nóng)村留守兒童對父母角色的認知及其與自我概念的關(guān)系研究[D]. 趙婷.西南大學(xué) 2012
[3]農(nóng)村留守兒童自我認同問題及對策研究[D]. 吳曉萍.安徽師范大學(xué) 2011
[4]兒童記憶自我參照效應(yīng)的發(fā)展研究[D]. 袁中星.浙江師范大學(xué) 2007



本文編號：2943425