發(fā)布時間：2020-12-27 14:00

　　目前的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)大多通過網(wǎng)頁發(fā)布和一些交流工具來開展教學活動，基本上是Internet技術在教學上的一些簡單應用。它們主要提供一些學習資源，學習的動態(tài)過程無從體現(xiàn)，沒有發(fā)揮教師的即時指導、監(jiān)控、調節(jié)等作用，缺乏對適應學生特征的個性化學習支持手段。 適應個體特征的學習支持環(huán)境是網(wǎng)絡教學中的一個重要研究課題，九十年代中期以來，關于該領域的研究論文與報告日趨增多，其中尤其以適應性超媒體（AH，Adaptive Hypermedia）的研究最為活躍。適應性學習支持系統(tǒng)是適應性超媒體在教學領域中的應用，它是智能教學系統(tǒng)與超媒體系統(tǒng)的交叉、集成與融合，既能體現(xiàn)出用戶在學習過程中，具有高度的自主性，能夠自由選擇學習路徑和自定學習步調；又能根據(jù)用戶的特點對學習內(nèi)容和學習方向提供合適的指導和幫助。 本文的研究立足于開展網(wǎng)絡教學的實際需要，通過借鑒國內(nèi)外關于適應性超媒體、智能教學系統(tǒng)和網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的研究成果，提出了一套教學領域知識的組織和表示方案，用戶建模方法和體現(xiàn)智能適應性特征的學習支持系統(tǒng)結構模型，并基于這些研究成果開發(fā)了適應性遠程學習支持系統(tǒng)--A-Tutor（Adaptive Tut... 

【文章來源】：華南師范大學廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：144 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

一SA一丁utor創(chuàng)作系統(tǒng)主界面

(2)建立前提一后繼關系建立起課程學習單元之間的前提一后繼關系，它是反映教學邏輯的重要關系。(3)建立推導關系建立起課程學習單元之間的推導關系。6.建立課程練習項目庫包括各種題型的測試項目，每個練習項目除設定其基本屬性之外，還需要建立起練習項目與學習單元、課程概念之間的關聯(lián)。7.創(chuàng)建練習組為課程中的學習單元建立練習組，并定義練習組的發(fā)布策略。其它模塊還包括隊Q創(chuàng)作與管理等。課程創(chuàng)作子系統(tǒng)其實質是建立與維護課程知識庫系統(tǒng)，課程的創(chuàng)作過程與步驟基本上可采用上述的次序進行。9.2.2發(fā)布子系統(tǒng)當課程創(chuàng)作完成之后，就可以設置為可發(fā)布狀態(tài)。發(fā)布子系統(tǒng)構成學生的學習環(huán)境，當用戶注冊，經(jīng)授權，并分配所學課程之后，即可進入課程學習系統(tǒng)，發(fā)布子系統(tǒng)的土界面如卜圖9一6所示:

握垂內(nèi)容亡掛緒靦麒魏學范劇教華浙擴展內(nèi)容測試掌跳及眼廠該菇蔽濘刁蒙扮份分砰纓形裂一…一廠一一…一_:圖9一8學習任務導航薄泰硒11公舀硒任務學習模式對于任務學習模式，學生進入之后的用戶視圖如下圖9一6所示。冷含110「氣


本文編號：2941864