教育哲學具有理性、倫理和實踐三個向度。在理性向度方面,教育哲學指向教育真,主要通過教育智慧揭示教育中的普遍真理;在倫理向度方面,教育哲學指向教育善,主要通過教育德性把握教育中的道德原則和規(guī)范的正當;在實踐向度方面,教育哲學指向教育美,主要通過教育生活實現(xiàn)教育真理和教育正當于教育實踐中的統(tǒng)一。教育哲學是關注人生和社會的哲學,人生幸福和社會和諧是教育哲學的邊界,教育哲學只有通過構筑教育信仰才能通達這一邊界。 

【文章來源】：教育學術月刊. 2018年07期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教育哲學的向度
    （一） 教育哲學的理性向度
    （二） 教育哲學的倫理向度
    （三） 教育哲學的實踐向度
二、教育哲學的邊界


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育哲學的技術向度:一個概念及其分析框架[J]. 張剛要,李藝.  電化教育研究. 2016(05)
[2]論理論哲學和實踐哲學[J]. 王玉樑.  清華大學學報(哲學社會科學版). 2012(04)
[3]教育哲學的內在精神[J]. 金生鈜.  教育研究與實驗. 2010(04)
[4]論哲學的“理性”[J]. 魏博輝.  遼寧大學學報(哲學社會科學版). 2010(04)
[5]關于實踐的哲學與作為實踐的哲學——中國馬克思主義實踐哲學范式的危機與出路[J]. 徐長福.  學習與探索. 2008(06)
[6]何以恢復教育哲學作為智慧之學[J]. 徐葉子.  湖南師范大學教育科學學報. 2007(03)
[7]社會系統(tǒng)論與和諧社會的構建[J]. 高靜文.  哲學研究. 2006(04)
[8]論社會秩序問題與社會哲學的主題[J]. 高懿德,牛磊.  學術論壇. 2003(04)



本文編號：2933968