圖像敘事是思想政治教育敘事的重要內(nèi)容。一直以來,為增強思想政治教育效果,在開展思想政治教育過程當中,人們較為注重發(fā)揮思想政治教育圖像的敘事功能。伴隨著思想政治教育主題和任務的變化,隨著圖像技術(shù)的發(fā)展和改進,思想政治教育圖像敘事從起步到繁榮,從傳統(tǒng)單一、物質(zhì)、靜態(tài)和平面的圖像敘事,向數(shù)字化時代立體、非物質(zhì)、互動、動態(tài)的圖像敘事演變。在思想政治教育圖像敘事面臨"圖像濫化""思維退化""整體碎化""詞語鈍化"的現(xiàn)實危機中,推動思想政治教育圖像敘事轉(zhuǎn)向,需要注重文字與圖像,實現(xiàn)"圖文并茂";注重過去與現(xiàn)在,實現(xiàn)"喜聞樂見";注重整體與局部,實現(xiàn)"以小見大";注重情感與敘事,實現(xiàn)"印象深刻"。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、圖像與敘事
二、思想政治教育圖像敘事的歷史發(fā)展
三、思想政治教育圖像敘事的現(xiàn)實危機
四、思想政治教育圖像敘事的未來轉(zhuǎn)向
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文本·圖像·記憶:思想政治教育敘事轉(zhuǎn)向與社會認同[J]. 溫小平.  思想教育研究. 2017(08)
[2]思想政治教育的圖像化轉(zhuǎn)向[J]. 周琪.  思想理論教育. 2017(01)
[3]論思想政治教育話語場的本質(zhì)[J]. 向緒偉,向望梅.  思想政治教育研究. 2016(03)
[4]微文化:特征、風險與價值引領(lǐng)[J]. 蒲清平,張偉莉,趙楠.  中國青年研究. 2016(01)
[5]圖像敘事:空間的時間化[J]. 龍迪勇.  江西社會科學. 2007(09)



本文編號：2932639