經(jīng)典現(xiàn)代化、后現(xiàn)代與新現(xiàn)代化理論是理解現(xiàn)代化問(wèn)題的三個(gè)重要視角,梳理上述三個(gè)視角對(duì)教育現(xiàn)代化問(wèn)題的不同理解,有助于厘清教育現(xiàn)代化理論的發(fā)展脈絡(luò),為定位新時(shí)代教育現(xiàn)代化問(wèn)題提供理論資源。從經(jīng)典現(xiàn)代化角度理解教育現(xiàn)代化,主要從工業(yè)化、民主化的追求理解教育現(xiàn)代化,這是理解教育現(xiàn)代化問(wèn)題的基本視角。后現(xiàn)代視角表達(dá)了對(duì)教育中"狂妄的理性"與"無(wú)人身的理性"的批判。從新現(xiàn)代化角度理解教育現(xiàn)代化是基于特定時(shí)期的歷史定位,借鑒知識(shí)化、信息化等社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)以達(dá)到以世界一流水平為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育現(xiàn)代化的理解。新時(shí)代的中國(guó)教育現(xiàn)代化應(yīng)當(dāng)立足新時(shí)代國(guó)情,借鑒上述視角探索能夠解決中國(guó)問(wèn)題的教育現(xiàn)代化理論。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2018年08期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從經(jīng)典現(xiàn)代化理論出發(fā)對(duì)教育現(xiàn)代化的理解
二、從后現(xiàn)代視角對(duì)教育現(xiàn)代化的批判與建構(gòu)
    （一） 從解構(gòu)性后現(xiàn)代理論出發(fā)對(duì)教育現(xiàn)代化的反思
    （二） 從建設(shè)性后現(xiàn)代理論視角出發(fā)對(duì)教育現(xiàn)代化的思考
三、基于新現(xiàn)代化理論的教育現(xiàn)代化研究
    （一） 從新時(shí)代歷史方位理解教育現(xiàn)代化
    （二） 以世界先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)定位教育現(xiàn)代化
    （三） 從社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)理解教育現(xiàn)代化
四、立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)教育現(xiàn)代化的思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2927782