人的本質(zhì)是自然屬性、社會屬性與精神屬性的統(tǒng)一,精神屬性是人的本質(zhì)的最高屬性。人的精神生活及精神屬性是人在從事現(xiàn)實生活活動的歷史過程中產(chǎn)生的。精神生活不僅是教育民生的重要旨趣,也是教育民生的必取之徑。教育民生的精神取徑包括:厚植人民群眾的教育獲得感與公平感;凸顯教育目標(biāo)和內(nèi)容的人文性與整全性;增強教育過程的包容性與生活性。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、人的精神屬性與民生的精神內(nèi)涵
    1. 精神屬性是人的本質(zhì)的最高屬性
    2. 精神生活是民生的重要內(nèi)涵
    3. 精神生活產(chǎn)生于人的現(xiàn)實生活過程
二、教育民生的精神向度及其內(nèi)涵
    1. 民生的本質(zhì)內(nèi)涵規(guī)定了教育民生的精神取向
    2. 精神生活是教育民生的重要目標(biāo)
    3. 精神生活是教育民生的重要向度
三、教育民生建設(shè)的精神取徑
    1. 厚植人民群眾的教育獲得感與公平感
    2. 凸顯教育目標(biāo)和內(nèi)容的人文性與整全性
    3. 增強教育過程的包容性與生活性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]從自然人到社會人:教育人性基礎(chǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J]. 劉鐵芳.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(04)
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碩士論文
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本文編號：2925509