課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)身份屬性的營利性與服務(wù)產(chǎn)品的公益性在現(xiàn)實(shí)中既有沖突又存在共生的可能,需要政府通過外部規(guī)制對其加以規(guī)范和引導(dǎo)。實(shí)踐中,政府對課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)制的邊界不夠清晰,規(guī)制主體及職責(zé)不夠明確,市場準(zhǔn)入與退出機(jī)制不夠健全。我國正值民辦教育分類管理改革的過渡期和關(guān)鍵期,政府應(yīng)厘清行政規(guī)制與機(jī)構(gòu)辦學(xué)自主權(quán)的邊界,明確規(guī)制主體及職責(zé)內(nèi)容,探索和創(chuàng)新監(jiān)管方式,健全課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市場準(zhǔn)入與退出機(jī)制,推動課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)范、健康、持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2018年07期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的法律地位
    （一） 法人身份屬性——營利性
    （二） 服務(wù)產(chǎn)品屬性——公益性
    （三） 營利性與公益性的沖突與共生
二、課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)制的困境
    （一） 政府規(guī)制的邊界不夠清晰
    （二） 規(guī)制主體及職責(zé)不夠明確
    （三） 市場準(zhǔn)入與退出機(jī)制不夠健全
三、對課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)制建議
    （一） 厘清政府規(guī)制與機(jī)構(gòu)辦學(xué)自主權(quán)的邊界
    （二） 明確規(guī)制主體及職責(zé), 探索和創(chuàng)新監(jiān)管方式
    （三） 健全課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場準(zhǔn)入與退出機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從行政監(jiān)管到多元治理——“社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合治理”研討會綜述[J]. 王軍.  教育發(fā)展研究. 2017(10)
[2]回眸與前瞻:我國教育體制改革30年概觀[J]. 勞凱聲.  教育學(xué)報(bào). 2015(05)
[3]政府與市場關(guān)系的法律調(diào)整[J]. 張守文.  中國法學(xué). 2014(05)
[4]教育公益性與資本逐利性的沖突與共生——民辦高校對社區(qū)利益公司制度的借鑒[J]. 王波,李小琴.  高教探索. 2014(01)
[5]我國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范與治理[J]. 胡天佑.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(07)

碩士論文
[1]我國經(jīng)營性民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)法律問題研究[D]. 尹廣樂.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2016



本文編號：2921200