"知識(shí)創(chuàng)造"隱喻不同于知識(shí)"獲取"隱喻或"參與"隱喻,屬于擴(kuò)展性學(xué)習(xí)范疇,以學(xué)習(xí)者為核心開(kāi)展的交互活動(dòng)成為學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行的關(guān)鍵因素,其交互體系具有特殊性。根據(jù)學(xué)習(xí)共同體的四個(gè)基本問(wèn)題——誰(shuí)學(xué)、為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)與交互的關(guān)系,演變成交互體系的四個(gè)構(gòu)成要素,即交互主體、交互目標(biāo)、交互資源、交互過(guò)程。由于知識(shí)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)目標(biāo)與共同愿景具有高級(jí)知識(shí)建構(gòu)的特征,故每個(gè)構(gòu)成要素又不同于一般的學(xué)習(xí)共同體,表現(xiàn)在交互主體的高級(jí)認(rèn)知水平、協(xié)作問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)交互資源進(jìn)行高級(jí)把關(guān)、交互過(guò)程觸發(fā)知識(shí)創(chuàng)造的多層干預(yù),以促進(jìn)學(xué)習(xí)者在交互過(guò)程中的表達(dá)、反思與創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)共同體的共同發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：圖書(shū)館學(xué)研究. 2018年14期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

信息把關(guān)后成為知識(shí)的過(guò)程5要素四:干預(yù)交互過(guò)程促進(jìn)反思與創(chuàng)作


本文編號(hào)：2921027