發(fā)布時(shí)間：2020-10-11 06:11

　　 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用推動(dòng)著教育形態(tài)的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)教育正在世界各地興起并蓬勃發(fā)展起來。作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要學(xué)習(xí)資源,網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的優(yōu)劣是網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵因素。然而作為一種新事物,網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展和完善必須經(jīng)過一個(gè)不斷研究、探索和創(chuàng)新的階段。在我國(guó),網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生大多數(shù)是在職成年人,這些成人學(xué)習(xí)者在年齡、知識(shí)水平、專業(yè)背景、工作背景、地理位置、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在個(gè)體差異。因此,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)者應(yīng)盡量考慮成人學(xué)習(xí)者的特征,使網(wǎng)絡(luò)課程能夠在符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí),盡量滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。本文試圖以自主學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)成人網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。本文首先闡述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理機(jī)制和外在特征。第二章對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了全面的分析。第三章論述了成人網(wǎng)絡(luò)課程的特征和當(dāng)前國(guó)內(nèi)基于自主學(xué)習(xí)的成人網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀。第四章重點(diǎn)論述了筆者的基于自主學(xué)習(xí)的成人網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì),包括網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)模型。本文中網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、交流協(xié)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)設(shè)計(jì)等八個(gè)模塊的設(shè)計(jì)。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

過的概念的難易程度對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)劃分，并將它們按由易到難的程度線性排列。可以將“最容易的知識(shí)點(diǎn)”作為能力軸線上的起點(diǎn)0，把最困難的知識(shí)點(diǎn)作為終點(diǎn)，中間再劃分20個(gè)(或30個(gè))等級(jí)，則起點(diǎn)的難度級(jí)為0，終點(diǎn)的難度為20(如圖2所示)。學(xué)習(xí)開始前先提出能力軸左近中點(diǎn)位置的問題Ql，讓學(xué)生回答，如果回答正確表示該生這方面的能力己超出Q1水平，下一次應(yīng)選Q1與終點(diǎn)中間的問題Q2讓學(xué)生回答，如果這次回答出錯(cuò)，表示該生這方面的能力低于Q2,下一次應(yīng)選Q1與Q2中間難度的問題讓學(xué)生回答……如此繼續(xù)下去，很快可以找到適合當(dāng)前學(xué)習(xí)者實(shí)際水平的問題，從而也就確定了該生在某知識(shí)點(diǎn)方面的原有知識(shí)基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中可以設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用“二叉樹搜索算法”即可從中選擇出最符合學(xué)生實(shí)際水平的問題，從而也就確定了該生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有知識(shí)基礎(chǔ)。（二）確定學(xué)生的認(rèn)知能力確定學(xué)生的認(rèn)知能力必須首先解決認(rèn)知能力如何表征的問題。按照美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆(B. S. Bloom)的“教育目標(biāo)分類”理論，認(rèn)知能力的目標(biāo)按智力活動(dòng)的復(fù)雜程度可劃分為六個(gè)等級(jí)（如表2所示）。表中敘述的六個(gè)等級(jí)的認(rèn)知能力劃分是按智力活動(dòng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜和從具體到抽象的程度依次遞增的，即識(shí)記和理解屬于較簡(jiǎn)單的低級(jí)認(rèn)知能力，而應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)則屬于較復(fù)雜的高級(jí)認(rèn)知能力。根據(jù)認(rèn)知能力的評(píng)估與測(cè)量方法的不同
【引證文獻(xiàn)】

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2 吳東醒;;基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J];電化教育研究;2008年06期

3 高娟;;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)原則探討[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2012年01期

4 王同明;;流媒體視頻資源在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];衡水學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

5 王雅麗;;網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)化式開發(fā)研究[J];教育教學(xué)論壇;2011年02期

6 王艷麗;程云;;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2007年02期

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8 胡學(xué)峰;視覺素養(yǎng)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[D];南京師范大學(xué);2006年

9 謝艷玲;面向中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)研究[D];天津大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：2836193