本文關(guān)鍵詞：基于切片技術(shù)的課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)和視頻數(shù)字技術(shù)逐漸被引入到教育領(lǐng)域，研究課堂教學(xué)視頻的學(xué)者們?cè)絹碓蕉�。教育研究者開始利用錄像技術(shù)將課堂的實(shí)況錄制下來，以便能從多個(gè)角度進(jìn)行重復(fù)地研究課堂教學(xué)。近些年來，，教學(xué)視頻資源日漸成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的主流資源形式。它可以再現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)情境，用戶可以像翻閱漫畫書一樣，快慢自如地以旁觀者的身份聚焦課堂上師生行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為教師的課后反思和分析提供了以最詳細(xì)的相關(guān)視頻證據(jù)。 將課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)系統(tǒng)與切片技術(shù)結(jié)合，用戶在觀看課堂教學(xué)視頻時(shí)可以隨時(shí)針對(duì)教師與學(xué)生在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)所發(fā)生的的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅可以解決目前課堂教學(xué)中復(fù)雜性以及動(dòng)態(tài)性等問題，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的一種改進(jìn)。 基于切片技術(shù)的課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)系統(tǒng)，旨在設(shè)計(jì)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)平臺(tái)。該系統(tǒng)核心功能是從師生互動(dòng)行為、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分布以及教師提問類別頻次等維度分析教師課堂教學(xué)，從自我評(píng)議、自由評(píng)議、專家評(píng)議以及總體評(píng)議等多個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，可以對(duì)課堂教學(xué)視頻做到任意切割片斷及分類、搜索，為教師提供正確、有效的反思方法和途徑,對(duì)正確看待自己的教育實(shí)踐活動(dòng)具有更顯著的幫助和引導(dǎo)作用，做到客觀、科學(xué)、全面且準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)視頻 教學(xué)專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 圖目錄9-11
• 表目錄11-12
• 第1章 緒論12-24
• 1.1 研究?jī)?nèi)容與背景12-15
• 1.2 研究現(xiàn)狀15-20
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-20
• 1.3 研究意義20-22
• 1.3.1 理論意義21
• 1.3.2 實(shí)踐意義21-22
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)22-24
• 第2章 課堂教學(xué)視頻分析系統(tǒng)的相關(guān)概述24-34
• 2.1 課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)相關(guān)概念24-29
• 2.1.1 課堂教學(xué)視頻24-25
• 2.1.2 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)25-26
• 2.1.3 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)26
• 2.1.4 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則26-27
• 2.1.5 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法27-29
• 2.2 視頻切片29-30
• 2.3 視頻分析工具30-32
• 2.3.1 課堂教學(xué)視頻分析工具的分類30-32
• 2.4 課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)系統(tǒng)32-34
• 第3章 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)模型的設(shè)計(jì)34-49
• 3.1 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析34-37
• 3.2 課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)模塊的設(shè)計(jì)37-49
• 3.2.1 教師課堂教學(xué)行為分析模型及編碼的設(shè)計(jì)37-42
• 3.2.2 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析模型及編碼的設(shè)計(jì)42-45
• 3.2.3 課堂教學(xué)總體量化評(píng)價(jià)45-49
• 第4章 系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)49-59
• 4.1 系統(tǒng)需求分析49-51
• 4.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)51-53
• 4.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)53-59
• 4.3.1 資源管理模塊53-54
• 4.3.2 視頻點(diǎn)播模塊54
• 4.3.3 視頻評(píng)價(jià)模塊54-56
• 4.3.4 資源檢索模塊56
• 4.3.5 資料展示與下載模塊56
• 4.3.6 系統(tǒng)設(shè)置模塊56-59
• 第5章 課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)59-77
• 5.1 系統(tǒng)主界面59
• 5.2 用戶登錄59-60
• 5.3 教學(xué)視頻資源上傳與編輯60-62
• 5.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)62-71
• 5.5 課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)71-74
• 5.6 資源展示與下載74-75
• 5.7 定性與定量評(píng)議查看75-77
• 第6章 總結(jié)與展望77-79
• 6.1 本文總結(jié)77-78
• 6.2 問題與展望78-79
• 參考文獻(xiàn)79-85
• 附錄：訪談提綱85-86
• 致謝86

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 陳宗讓;李驥平;李曉銘;;教學(xué)視頻資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];電化教育研究;2009年07期

4 張露丹;汪穎;潘玉霞;;信息技術(shù)專家教師課堂教學(xué)特征案例研究——基于弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)[J];電化教育研究;2011年07期

5 李小剛;靳素麗;王運(yùn)武;;教學(xué)視頻支持下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2013年07期

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7 裴娣娜;;論我國課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀的重要轉(zhuǎn)換[J];教育研究;2008年01期

8 董義革;王萍;;發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法和實(shí)施[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2012年13期

9 鄭東輝;葉盛楠;;高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與需求調(diào)查——基于浙江省N大學(xué)的報(bào)告[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年01期

10 宋古月;;教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題及對(duì)策分析[J];家教世界;2013年14期

  本文關(guān)鍵詞：基于切片技術(shù)的課堂教學(xué)視頻評(píng)價(jià)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：282132