發(fā)布時間：2020-07-22 14:41

【摘要】：北歐國家芬蘭是教育質量與教育公平“雙贏”的典范。在OECD組織的連續(xù)兩屆“國際學生能力測評”中，芬蘭學生蟬聯(lián)總分冠軍，引起世人矚目。國際測評結果顯示，芬蘭學生在閱讀、科學、數(shù)學、解決問題能力方面不僅整體水平高，且沒有兩極分化現(xiàn)象。更讓人羨慕不已的是，芬蘭學生的學習興趣也居發(fā)達國家榜首，與東亞國家形成鮮明對比。一時間，芬蘭的教育尤其是高質量的基礎教育吸引了眾多國家的注意力，包括美國在內(nèi)的許多發(fā)達國家都在思考如何從芬蘭教育中獲得智慧。 本文立足于芬中教育的分析與比較，目的在于全面介紹芬蘭的教育體系結構及在各教育階段先進的教育教學經(jīng)驗，初步總結芬蘭教育成功的原因，通過對比闡發(fā)出對中國教育改革的幾點啟示，以期對現(xiàn)實能有指導。本次研究采用訪談專業(yè)人士以及教學實踐考察等多種方法，通過閱讀大量的芬蘭教育文獻資料，深入Sepon Koulu義務教育學校實地考察并聽取閱讀課，訪查首都赫爾辛基及周邊的10余家圖書館以獲取教育專家學者提供的第一手資料。 在此基礎上整理出芬蘭各教育階段的先進經(jīng)驗： 1、芬蘭從義務教育階段起就重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。 2、高中教育階段重視課程的靈活設置并在全國推行“無班級授課制”。 3、高等教育階段則走產(chǎn)學研結合的模式，使研究成果幾乎是產(chǎn)生的同時即轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。 經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，芬蘭教育成功的主要原因是： 1、教育投資長期穩(wěn)固并持續(xù)增長。 2、政府堅決貫徹教育平等并重視基礎教育。 3、國家重視圖書館的建設與使用。 根據(jù)上述結論對我國教育改革提出如下建議： 1、堅持“以人為本”，確保教育平等。 2、堅持創(chuàng)新理念，使教育向著多元化、科技化發(fā)展。 3、改革傳統(tǒng)封閉的舊課程觀，樹立開放的大課程觀。 4、基礎教育重點培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。 5、加大教育投資并減少教育資源浪費。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G553.1

【引證文獻】

相關博士學位論文 前2條

1 師東海;教育公平的政治學思考[D];吉林大學;2011年

2 鄧飛;我國城鄉(xiāng)教育公開的現(xiàn)狀與發(fā)展測評研究[D];陜西師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前5條

1 李慶偉;芬蘭中小學教師教學方式變革研究[D];西南大學;2011年

2 劉其晴;近十年來芬蘭增強中等職業(yè)教育吸引力的改革研究[D];西南大學;2011年

3 喬雪峰;第四條道路：芬蘭基礎教育改革政策分析[D];南京大學;2011年

4 張玉秀;世界全民教育的新質量觀[D];北京師范大學;2008年

5 王燕;濟南市初級中學教師資格認證問題與對策研究[D];山東師范大學;2010年

本文編號：2765954