【摘要】：欺負是中小學生中常見的一種現象,對個體的發(fā)展具有消極影響。研究者在考察欺負的影響因素或產生機制時,大多關注影響欺負的個體因素或家庭因素,而相對忽視了欺負發(fā)生的學校背景。本研究采用問卷調查法,以來自濟南市13 所中學的918 名學生為被試,考察了個體感知的學校氛圍與欺負之間的關系,以及學校氛圍對個體變量(自尊、自我控制水平)與欺負關系的調節(jié)作用。研究結果表明: 關于學校氛圍與受欺負: 1.自尊水平顯著預測受欺負。自尊越低,個體越可能受欺負;自尊越高,個體受欺負的可能性越小。 2.控制了性別和自尊的影響后,師生關系、生生關系和管理氛圍對受欺負有顯著負向預測作用,學業(yè)壓力對受欺負有顯著正向預測作用。也就是說,當個體感知的學校氛圍表現為師生關系、生生關系積極、學業(yè)壓力小、管理氛圍嚴時,個體受欺負的可能性越小。 3.生生關系和學業(yè)壓力分別調節(jié)自尊與受欺負之間的關系。當感知生生關系差或學業(yè)壓力大時,低自尊者更易受到他人欺負。 關于學校氛圍與欺負行為: 1.自我控制水平顯著預測欺負行為。自我控制水平越低,個體越可能欺負他人;自我控制水平越高,個體欺負他人的可能性越小。 2.消除了性別和自我控制的影響后,生生關系和管理氛圍顯著負向預測欺負行為。也就是說,當感知生生關系積極、管理氛圍嚴格時,個體欺負他人的可能性會減少。 3.師生關系、父母參與、學業(yè)壓力、管理氛圍調節(jié)自我控制與欺負行為之間的關系。當感知師生關系積極、父母參與程度低、學業(yè)壓力小、管理氛圍不嚴時,低自我控制者更可能欺負他人。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：B844.2

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本文編號：2750152